翟樹偉

【摘要】 ?伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)于授課的要求不斷提升，同時(shí)傳統(tǒng)的講授復(fù)習(xí)模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微課復(fù)習(xí)模式被引入到教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同啟發(fā)課堂的氛圍。本文就微課復(fù)習(xí)與傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)的效果對(duì)比進(jìn)行分析研究，并做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 ?微課復(fù)習(xí) 傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí) 效果對(duì)比

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-184-01

引言

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，在新課學(xué)習(xí)過(guò)后，老師通常會(huì)采取傳統(tǒng)的講授灌輸式的教學(xué)模式.學(xué)生只能短暫的記錄，不能記在腦子里成為自己的東西，不利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，利用微課復(fù)習(xí)的新型復(fù)習(xí)模式，不斷優(yōu)化升級(jí)學(xué)習(xí)的課題，有利于促進(jìn)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、現(xiàn)行道德與法治課堂復(fù)習(xí)階段的現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代的發(fā)展，目前我國(guó)現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式取得了一定程度上的進(jìn)步，但是依然采用原有的傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)模式，基本上是由老師做主導(dǎo)，采用灌輸式的傳授，對(duì)之前學(xué)的道德與法治知識(shí)只是簡(jiǎn)單地串聯(lián)，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)地吸收，雖然已經(jīng)有一些新興的多媒體技術(shù)漸漸被引入課堂，但是沒(méi)有進(jìn)行合理利用，只是多了些之前枯燥的講課方式多了些輔助工具，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法完成真正意義上的復(fù)習(xí)，加深不了學(xué)習(xí)的記憶，削弱老師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法了解道德與法治的真正意義。

二、微課的概述與應(yīng)用

1.微課的概念

微課是基于多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，首先將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，然后利用信息技術(shù)，將要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行投影呈現(xiàn)出來(lái)，利用大量數(shù)字資源。一般都會(huì)事先設(shè)立下目標(biāo)，然后微課的展示完全是隨著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)或者復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)知識(shí)內(nèi)容。

2.微課的特點(diǎn)

作為一種別具一格的新型先進(jìn)的教學(xué)模式，微課主要有兩大特點(diǎn)：主題突出。老師采用微課授課或者復(fù)習(xí)時(shí)，往往都會(huì)側(cè)重于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課的顯示圍繞一個(gè)主題展開，對(duì)于不重要的方面就不必要進(jìn)行呈現(xiàn)，不用過(guò)于長(zhǎng)篇大論，這樣有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，比如初中生要進(jìn)行中考，道德與法治也是必考科目，必須有重點(diǎn)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，梳理好復(fù)習(xí)思路，同時(shí)老師可以參考一些歷年試題資料，研究問(wèn)題的出題思路，通過(guò)微課的形式，給出相應(yīng)的復(fù)習(xí)觀點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略;教學(xué)復(fù)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

3.微課的應(yīng)用

微課是利用現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)作的，授課老師可以通過(guò)手機(jī)，便攜式電腦，數(shù)碼相機(jī)等多種設(shè)備進(jìn)行拍攝制作，過(guò)程非常簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)也比較也容易上手，其教學(xué)或者復(fù)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，教師基本上都有手機(jī)，可以隨時(shí)隨地用手機(jī)進(jìn)行編輯展示，擁有很高的靈活性，可以讓學(xué)生自主選擇，復(fù)習(xí)可以無(wú)時(shí)間限制。然后微課視頻制作出來(lái)可多次播放，可以讓程度相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)共同觀看，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，前期沒(méi)有學(xué)習(xí)好，后期可以利用微課反復(fù)觀看，有效利用了資源，降低了學(xué)習(xí)成本，同時(shí)也可以保證學(xué)生可以牢固掌握。

比如在復(fù)習(xí)“親情之愛(ài)”以及“愛(ài)在家人間”這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以尋找一些案例，分析孩子與父母產(chǎn)生矛盾的原因，了解代溝產(chǎn)生的原因和問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生了解逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實(shí)際危害，引導(dǎo)學(xué)生與父母交往采用孝順寬容的態(tài)度，感受到父母對(duì)自己偉大無(wú)私的愛(ài)。教師可以利用微課播放歌曲《聽媽媽的話》并提出問(wèn)題：從歌中明白了什么問(wèn)題，學(xué)生們紛紛給出自己的意見，表達(dá)內(nèi)心的想法，然后聯(lián)系課本內(nèi)容，收獲了知識(shí)，表現(xiàn)了滿意的教學(xué)效果。學(xué)生與父母平等溝通，和諧共處，通過(guò)微課學(xué)生更容易記住視頻圖像，同時(shí)也開拓了學(xué)生的眼界，將時(shí)政新聞與道德與法治的科目?jī)?nèi)容進(jìn)行有效融合，更有利于學(xué)生積極備戰(zhàn)中考。

三、傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)與微課運(yùn)行復(fù)習(xí)的效果對(duì)比

1.傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)的效果

傳統(tǒng)的講授復(fù)習(xí)只是老師在課堂上講，采取填鴨式教學(xué)模式.將之前學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，帶領(lǐng)著學(xué)生過(guò)一遍，可是經(jīng)過(guò)一學(xué)期枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有太大的熱情與好奇心再次進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，正常課堂學(xué)生的注意力一般在15分鐘，學(xué)生在后面的休息力就會(huì)分散，不在意老師說(shuō)的什么重點(diǎn)，以及也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。

2.微課運(yùn)行復(fù)習(xí)的效果

微課都是收集一些時(shí)下熱點(diǎn)內(nèi)容，并且與中考考綱相關(guān)，本身微課就利用手機(jī)，平板之類的互聯(lián)網(wǎng)工具，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，與傳統(tǒng)的板書課題有極大的改進(jìn)，存在極大的靈活性，而且微課的時(shí)間比較短，對(duì)某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行無(wú)限放大延伸，更符合中考復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)視頻內(nèi)容比較豐富，更有利于突出考題的重心，能在短時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)創(chuàng)新，可以在有效時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

同時(shí)，傳統(tǒng)的老師講授復(fù)習(xí)，老師會(huì)花費(fèi)大部分時(shí)間進(jìn)行備課，有的時(shí)候老師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，會(huì)對(duì)中考的考綱有一定的偏解，而且老師的效率比較低，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出有效分析，而微客是采用大數(shù)據(jù)資源，有效針對(duì)中考考綱作出合理的推送，并且結(jié)合時(shí)政方針，將道德與法治書與生活緊緊相聯(lián)系，采用精彩的視頻片段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活有極大地幫助作用，不僅是有利于學(xué)生中考的復(fù)習(xí)，還有利于做一個(gè)合格文明的當(dāng)代學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，存在諸多優(yōu)越性，比較符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與考試考綱的要求，提高上課的效率，促進(jìn)上課的質(zhì)量，有效提升學(xué)生的成績(jī)，與傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)效果相比作用顯著，對(duì)微課復(fù)習(xí)與傳統(tǒng)講授復(fù)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比分析，可以將微課運(yùn)用到其他類似科目中，這對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)有重大作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]佚名.《道德與法治》教學(xué)中微課的有效利用[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2018， 3（2）：115-117.

[2]瞿春梅. 淺談初中道德與法治教學(xué)與微課的有效整合[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2018（7）：55-56.