陸曉飛

摘要：隨著初中課程改革的逐漸發(fā)展，初中體育課堂教學(xué)的有效性也映入學(xué)生及學(xué)生家長眼簾。有效的初中體育課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生錘煉身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生提高意志品質(zhì)。本文根據(jù)當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對性的提出如何增強(qiáng)初中體育課堂教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性

初中體育課程是幫助初中生學(xué)習(xí)體育知識，加強(qiáng)對各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)正確的鍛煉方式的良方。初中生因此學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)，可以針對性的鍛煉自己的身體肌肉群，幫助他們緩解學(xué)業(yè)的壓力，塑造健康的身體。但是在日常的教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種原因，初中體育課堂教學(xué)的有效性不足，不能達(dá)到體育教師對學(xué)生的期望。

一、初中體育課堂有效性的概念

現(xiàn)今對體育課堂教學(xué)有效性的概念研究尚不完善，它主要指的是體育教師在教授學(xué)生體育知識和技能的時(shí)候，學(xué)生能夠掌握和獲得知識的多少的效果。[1]有效理論的引入為師生觀察課堂教學(xué)效果提供了理論的依據(jù)，它包含三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以初中體育課堂教學(xué)為例，在體育教師教學(xué)的過程中，教學(xué)是否達(dá)到所預(yù)期的效益，教學(xué)是否有效率，并且達(dá)到所預(yù)期的效果，是判定體育教師課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)的方式?jīng)]有創(chuàng)新

為在有限的時(shí)間內(nèi)完成體育教學(xué)任務(wù)，很多缺乏創(chuàng)新意識的體育教師采取原有的教學(xué)方式，在講解體育理論知識后，沒有進(jìn)行深入挖掘，就進(jìn)行簡單的動(dòng)作示范。[2]初中生們童稚未泯，這種枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生雖然對教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解，但是沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使得學(xué)生對課堂教學(xué)的印象不夠深刻，也缺乏練習(xí)的動(dòng)力，在課后不會(huì)進(jìn)行針對性的練習(xí)，使得體育教師的教學(xué)缺乏效果。

（二）體育教學(xué)缺乏師生互動(dòng)

有效的初中體育課堂教學(xué)需要師生加強(qiáng)互動(dòng)，根據(jù)彼此的需求進(jìn)行磨合與協(xié)調(diào)，才能幫助學(xué)生牢固掌握體育知識和技能。但是部分體育教師在制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，以體育教師自身對教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)置教學(xué)互動(dòng)，在課堂上學(xué)生的參與度不足。[3]使得體育教師教學(xué)遇到瓶頸的時(shí)候，不能及時(shí)得到學(xué)生的意見和建議。

三、解決初中體育課堂教學(xué)有效性的措施

（一）初中體育教師靈活使用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對初中體育教師來說可以當(dāng)做參考，但是完全使用一項(xiàng)教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生失去對課堂的新鮮感和參與感。初中體育教師應(yīng)將課堂教學(xué)模式一分為三，一是按照傳統(tǒng)教學(xué)法講述體育故事和各項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)的背景;二是運(yùn)用多媒體手段，將所要教導(dǎo)的體育動(dòng)作以視頻或者圖片的形式進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生有效的做課堂筆記;三是采用以標(biāo)準(zhǔn)帶不標(biāo)準(zhǔn)的辦法，引入優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，讓反應(yīng)速度較快，能夠快速掌握體育動(dòng)作的學(xué)生，一對一教導(dǎo)反應(yīng)速度較慢的學(xué)生，在每一位學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)姿勢后，才能增加練習(xí)量。體育教師可以大膽啟用學(xué)生作為自己的教學(xué)助手，讓學(xué)生增加表現(xiàn)的機(jī)會(huì)之余，也能利用同伴的力量督促其他學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。

以舞蹈教學(xué)為例，很多初中生在入學(xué)之前，已經(jīng)經(jīng)過三到五年的舞蹈訓(xùn)練，不管是拉丁舞、街舞、芭蕾舞，還是其他舞種，學(xué)生們對基礎(chǔ)的舞蹈姿勢都已經(jīng)有所了解，這時(shí)就可以讓已經(jīng)接受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生做教學(xué)助手，當(dāng)堂示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。而體育教師可以在學(xué)生們模仿的過程中，在學(xué)生周邊觀察動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還能提高課堂教學(xué)的有效性，幫助更多的學(xué)生在課堂上掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，給課下練習(xí)提供幫助。

（二）初中體育教師重視學(xué)生課堂互動(dòng)

初中體育教學(xué)的最終目的是塑造學(xué)生健康的體魄，所以體育教師必須重視學(xué)生的課堂反饋，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，才能及時(shí)搜集學(xué)生的意見和建議，達(dá)到學(xué)生牢固掌握體育知識的目的。很多體育教師在授課前沒有搜集學(xué)生的興趣表，導(dǎo)致正式授課的時(shí)候?qū)W生們的參與度不足，對課堂知識缺乏學(xué)習(xí)興趣。建議體育教師在教學(xué)前搜集學(xué)生對單元教學(xué)的意見和建議，并在學(xué)生中尋找語言表達(dá)能力和體育素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)其參與教學(xué)，用誘導(dǎo)性提問、當(dāng)堂討論、正確和錯(cuò)誤姿勢示范、學(xué)生做小老師等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

以體育安全知識教學(xué)為例，體育教師在教學(xué)時(shí)可以隨機(jī)提問學(xué)生，看學(xué)生知道幾種保證自身安全的措施，對著裝、飾品、運(yùn)動(dòng)鞋的選擇是否能夠牢固掌握，再順著學(xué)生回答的方向進(jìn)行概括，以此給學(xué)生增加知識量的同時(shí)，也體現(xiàn)對學(xué)生意見的重視。在課堂臨近結(jié)束時(shí)，可以再次提問學(xué)生是否了解體育安全知識，以達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

總之，有效的初中體育課堂教學(xué)需要師生雙方的努力。體育教師需要注意教學(xué)方法和手段，主動(dòng)的搜集學(xué)生的意見和建議，按照學(xué)生的喜好和對體育知識的掌握程度進(jìn)行靈活的教學(xué)，而學(xué)生需要主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，積極的提出自己對課堂教學(xué)的感受，才能共同創(chuàng)造有效的初中體育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶蘭蘭.初中體育課堂有效教學(xué)對策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017 （2）：105.

[2]薛紅艷.關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究[J].中國校外教育，2016 （25）：75-76.

[3]林俊.巧用興趣教學(xué)法 構(gòu)建初中體育高效課堂[J].當(dāng)代體育科技，2016，6 （26）：66-67.