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        如何提高初中體育課堂教學(xué)有效性

        2019-09-10 02:11:31陸曉飛
        體育風(fēng)尚 2019年2期
        關(guān)鍵詞:初中體育有效性課堂教學(xué)

        陸曉飛

        摘要:隨著初中課程改革的逐漸發(fā)展,初中體育課堂教學(xué)的有效性也映入學(xué)生及學(xué)生家長眼簾。有效的初中體育課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生錘煉身體素質(zhì),緩解學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生提高意志品質(zhì)。本文根據(jù)當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,針對性的提出如何增強(qiáng)初中體育課堂教育的有效性。

        關(guān)鍵詞:初中體育;課堂教學(xué);有效性

        初中體育課程是幫助初中生學(xué)習(xí)體育知識,加強(qiáng)對各項(xiàng)體育運(yùn)動的認(rèn)識,學(xué)會正確的鍛煉方式的良方。初中生因此學(xué)會運(yùn)動中的自我保護(hù),可以針對性的鍛煉自己的身體肌肉群,幫助他們緩解學(xué)業(yè)的壓力,塑造健康的身體。但是在日常的教學(xué)過程中,因?yàn)榉N種原因,初中體育課堂教學(xué)的有效性不足,不能達(dá)到體育教師對學(xué)生的期望。

        一、初中體育課堂有效性的概念

        現(xiàn)今對體育課堂教學(xué)有效性的概念研究尚不完善,它主要指的是體育教師在教授學(xué)生體育知識和技能的時候,學(xué)生能夠掌握和獲得知識的多少的效果。[1]有效理論的引入為師生觀察課堂教學(xué)效果提供了理論的依據(jù),它包含三個標(biāo)準(zhǔn),以初中體育課堂教學(xué)為例,在體育教師教學(xué)的過程中,教學(xué)是否達(dá)到所預(yù)期的效益,教學(xué)是否有效率,并且達(dá)到所預(yù)期的效果,是判定體育教師課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)。

        二、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)體育教學(xué)的方式?jīng)]有創(chuàng)新

        為在有限的時間內(nèi)完成體育教學(xué)任務(wù),很多缺乏創(chuàng)新意識的體育教師采取原有的教學(xué)方式,在講解體育理論知識后,沒有進(jìn)行深入挖掘,就進(jìn)行簡單的動作示范。[2]初中生們童稚未泯,這種枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生雖然對教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解,但是沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,使得學(xué)生對課堂教學(xué)的印象不夠深刻,也缺乏練習(xí)的動力,在課后不會進(jìn)行針對性的練習(xí),使得體育教師的教學(xué)缺乏效果。

        (二)體育教學(xué)缺乏師生互動

        有效的初中體育課堂教學(xué)需要師生加強(qiáng)互動,根據(jù)彼此的需求進(jìn)行磨合與協(xié)調(diào),才能幫助學(xué)生牢固掌握體育知識和技能。但是部分體育教師在制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時候,以體育教師自身對教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會進(jìn)行教學(xué)活動的開展,沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)置教學(xué)互動,在課堂上學(xué)生的參與度不足。[3]使得體育教師教學(xué)遇到瓶頸的時候,不能及時得到學(xué)生的意見和建議。

        三、解決初中體育課堂教學(xué)有效性的措施

        (一)初中體育教師靈活使用教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法對初中體育教師來說可以當(dāng)做參考,但是完全使用一項(xiàng)教學(xué)方法會使得學(xué)生失去對課堂的新鮮感和參與感。初中體育教師應(yīng)將課堂教學(xué)模式一分為三,一是按照傳統(tǒng)教學(xué)法講述體育故事和各項(xiàng)足球運(yùn)動的背景;二是運(yùn)用多媒體手段,將所要教導(dǎo)的體育動作以視頻或者圖片的形式進(jìn)行直觀的展現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,幫助學(xué)生有效的做課堂筆記;三是采用以標(biāo)準(zhǔn)帶不標(biāo)準(zhǔn)的辦法,引入優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué),讓反應(yīng)速度較快,能夠快速掌握體育動作的學(xué)生,一對一教導(dǎo)反應(yīng)速度較慢的學(xué)生,在每一位學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)姿勢后,才能增加練習(xí)量。體育教師可以大膽啟用學(xué)生作為自己的教學(xué)助手,讓學(xué)生增加表現(xiàn)的機(jī)會之余,也能利用同伴的力量督促其他學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。

        以舞蹈教學(xué)為例,很多初中生在入學(xué)之前,已經(jīng)經(jīng)過三到五年的舞蹈訓(xùn)練,不管是拉丁舞、街舞、芭蕾舞,還是其他舞種,學(xué)生們對基礎(chǔ)的舞蹈姿勢都已經(jīng)有所了解,這時就可以讓已經(jīng)接受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生做教學(xué)助手,當(dāng)堂示范標(biāo)準(zhǔn)動作。而體育教師可以在學(xué)生們模仿的過程中,在學(xué)生周邊觀察動作,及時糾正學(xué)生的錯誤。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,還能提高課堂教學(xué)的有效性,幫助更多的學(xué)生在課堂上掌握標(biāo)準(zhǔn)動作,給課下練習(xí)提供幫助。

        (二)初中體育教師重視學(xué)生課堂互動

        初中體育教學(xué)的最終目的是塑造學(xué)生健康的體魄,所以體育教師必須重視學(xué)生的課堂反饋,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動,才能及時搜集學(xué)生的意見和建議,達(dá)到學(xué)生牢固掌握體育知識的目的。很多體育教師在授課前沒有搜集學(xué)生的興趣表,導(dǎo)致正式授課的時候?qū)W生們的參與度不足,對課堂知識缺乏學(xué)習(xí)興趣。建議體育教師在教學(xué)前搜集學(xué)生對單元教學(xué)的意見和建議,并在學(xué)生中尋找語言表達(dá)能力和體育素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)其參與教學(xué),用誘導(dǎo)性提問、當(dāng)堂討論、正確和錯誤姿勢示范、學(xué)生做小老師等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

        以體育安全知識教學(xué)為例,體育教師在教學(xué)時可以隨機(jī)提問學(xué)生,看學(xué)生知道幾種保證自身安全的措施,對著裝、飾品、運(yùn)動鞋的選擇是否能夠牢固掌握,再順著學(xué)生回答的方向進(jìn)行概括,以此給學(xué)生增加知識量的同時,也體現(xiàn)對學(xué)生意見的重視。在課堂臨近結(jié)束時,可以再次提問學(xué)生是否了解體育安全知識,以達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

        總之,有效的初中體育課堂教學(xué)需要師生雙方的努力。體育教師需要注意教學(xué)方法和手段,主動的搜集學(xué)生的意見和建議,按照學(xué)生的喜好和對體育知識的掌握程度進(jìn)行靈活的教學(xué),而學(xué)生需要主動配合教師的教學(xué)工作,積極的提出自己對課堂教學(xué)的感受,才能共同創(chuàng)造有效的初中體育課堂教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]聶蘭蘭.初中體育課堂有效教學(xué)對策研究[J].運(yùn)動,2017 (2):105.

        [2]薛紅艷.關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究[J].中國校外教育,2016 (25):75-76.

        [3]林俊.巧用興趣教學(xué)法 構(gòu)建初中體育高效課堂[J].當(dāng)代體育科技,2016,6 (26):66-67.

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