閆艷

摘 要：在新課改發(fā)展的模式下，當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。其中，以教師對學(xué)生的教學(xué)方法改變?yōu)橹饕l(fā)展方向。很多教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，進而采用在新課改發(fā)展背景下推崇的全新教學(xué)方式，旨在通過這些高效的教學(xué)策略對學(xué)生展開全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一個潛移默化的狀態(tài)下實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)以及對個人數(shù)學(xué)綜合水平的大力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維滲透;教學(xué)方法

通過這樣的方法對學(xué)生進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效帶動學(xué)生個人的學(xué)習(xí)自信心的穩(wěn)固建立。本文將結(jié)合“基于滲透思想教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”展開深入的分析與探索，并且會結(jié)合現(xiàn)實情況對其進行方法和意見的提出。以此來逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，以及小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量與效率。

一、注重對學(xué)生的科學(xué)價值培養(yǎng)

在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行滲透思維的培養(yǎng)需要將課堂教學(xué)內(nèi)容建立在一個規(guī)范性的操作空間內(nèi)來開展。只有通過這樣的方法才能讓學(xué)生很渴體會到數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)，邏輯思維應(yīng)該怎么建立，滲透思維是什么等。而且，教師還需要將個人研究的教學(xué)方法與教學(xué)措施高效的應(yīng)用在學(xué)生身上以及課堂教學(xué)環(huán)境中，從而讓學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的科學(xué)價值。了解數(shù)學(xué)的嚴謹性與公開性。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與神奇。這對于提升學(xué)生的滲透思維培養(yǎng)效率有很大的幫助。

例如：教師在進行平行四邊形的面積教學(xué)過程中，可以給學(xué)生在多媒體視頻上呈現(xiàn)出一個平行四邊形，然后在四條邊上表示出相應(yīng)的數(shù)量單位。隨后，教師可以提問學(xué)生：“大家知道平行四邊形的面積該怎么求證嗎？”此時，學(xué)生會對其展開思考，并且會研究長方形的面積怎么求證。然后將之與平行四邊形集合起來再進行思考，便會了解到平行四邊形的求證方法通長方形較為類似。在此，教師還可以利用多媒體視頻給學(xué)生演示“長方形變平行四邊形”的動畫效果。從而讓學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解與掌握。

二、注重對學(xué)生的應(yīng)用價值培養(yǎng)

當(dāng)今時代為知識經(jīng)濟時代，同時也是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，可以將信息技術(shù)的建設(shè)方式與學(xué)生的滲透是想教學(xué)方法結(jié)合在一起對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的幫助下實現(xiàn)更快、更強、更加高效的應(yīng)用能力掌握與吸收。通過這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入體會到滲透思維的重要性，而且還能出發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。

例如：教師在開展圓的認識教學(xué)時，可以對學(xué)生從數(shù)學(xué)文化來講解。然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的圖片和視頻等內(nèi)容對學(xué)生進行展示與教學(xué)。如，教師可以給學(xué)生觀看古代的馬車輪胎，給學(xué)生觀看手推車的輪胎以及自行車和汽車的輪胎等。學(xué)生通過觀看這些東西會明白，圓的作用是非常大的，在日常生活中進場可以看到圓的存在。而且圓的存在也改變了現(xiàn)在人們的生活方式。通過這樣的簡單代入與引導(dǎo)，此時學(xué)生對于圓已經(jīng)有了一個全新的認識與了解。這對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有很大的促進意義。

三、注重對學(xué)生的審美價值培養(yǎng)

人類最高貴的行為在于懂得如何審美，懂得什么是美好的事物，什么是不好的事物。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其實也是教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何審美的一個過程。在以模式下，教師可以對學(xué)生展開全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中對審美的內(nèi)容有一定的了解與分析。這對于提升學(xué)生的滲透思想以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助與影響。

例如：教師在進行教學(xué)的時候，可以結(jié)合法國數(shù)學(xué)家阿達馬的命題對學(xué)生展開引導(dǎo)。如，教師可以讓學(xué)生觀察結(jié)合的形狀以及構(gòu)建方式，也可以讓學(xué)生對五星紅旗進行觀察與分析。了解五角星的美在哪里，體會五角星的魅力在哪里。通過教師的引導(dǎo)，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，五角星是一個可以完全對稱的圖形，同時所體現(xiàn)出來的氣質(zhì)也不同于其他的圖形那么單調(diào)。而是有一種宏偉的、莊重的內(nèi)涵所在。以此為法對學(xué)生展開引導(dǎo)，能讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個良好的審美習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)的嚴謹，體會數(shù)學(xué)的豐富與多彩。

總之，教師在對學(xué)生進行滲透思維教學(xué)引導(dǎo)的過程中，需要重點對學(xué)生進行數(shù)學(xué)價值觀的培養(yǎng)與建設(shè)。通過這樣的方法不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中了解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，體會數(shù)學(xué)文化，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)方法以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對于學(xué)生個體的發(fā)展和進步有著重要的意義。另外，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)價值觀的培養(yǎng)過程中，需要重視對學(xué)生進行思維上的引導(dǎo)與幫帶，讓學(xué)生通過發(fā)散個人的思維對身邊的事物自己課堂的教學(xué)內(nèi)容有一個深度的感知能力與感悟效應(yīng)。從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我發(fā)展能力與自主探索能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

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