[教學(xué)目標(biāo)]

1.交流《朝花夕拾》的相關(guān)故事和人物。

2.結(jié)合具體文段分析“阿長(zhǎng)”的“母愛”和“藤野先生”的“父愛”般的溫暖。

3.體悟《朝花夕拾》的寫作目的：在精神家園里取暖。

[教學(xué)過程]

一、閱讀反饋

師：一首歌中唱道：那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落靜靜為我開著。今天我們一起走進(jìn)魯迅生命中的那些花兒，聊一聊《朝花夕拾》。

讀完《朝花夕拾》，你從書中讀出了……

預(yù)設(shè)：對(duì)自己童年時(shí)光的回憶和懷想

對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判

對(duì)記憶中那些人的追憶和懷念

對(duì)封建制度、封建教育的抨擊和諷刺

師：不同的人、不同的時(shí)間讀《朝花夕拾》，會(huì)讀到不同色彩不同形態(tài)的花兒。這就是經(jīng)典名著的魅力，常讀常新。

二、聊趣事

師：咱們先來聊一聊《朝花夕拾》中的那些事。

預(yù)設(shè)：在百草園中自由自在地玩耍，按斑蝥，拔何首烏；小隱鼠吃墨汁；在三味書屋里放聲讀書；聽阿長(zhǎng)講美女蛇的故事、講長(zhǎng)毛的故事；逛廟會(huì)、吹嘟嘟；看無常打一百零八個(gè)噴嚏、放一百零八個(gè)屁；冬天大清早吃冰；比賽打旋子；

阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》；父親讓我背《鑒略》；藤野先生為我批改筆記……

師追問：他們出自哪一篇？（板書兩三個(gè)趣事）

師：讀著書中寫童年快樂的文字，我們的心也隨文字快樂的跳躍了。如果可以，誰會(huì)拒絕再體驗(yàn)一次童年的生活啊？46歲的魯迅，以兒童的視角記述自己的童年生活，文字里充滿溫情。在回顧舊日情懷時(shí)，作者又常常發(fā)表議論，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)狀的某些不滿之情，把回憶往事與抨擊時(shí)弊結(jié)合起來，正如語文教材主編溫儒敏先生所說，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，又內(nèi)蘊(yùn)著沉重而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味。

三、聊人物

師：接下來，我們來聊一聊留在魯迅記憶深處的那些人。

話題：通過描寫揣摩人物：

從________________描寫中，我覺得_______（人物）__________________

預(yù)設(shè)：

阿長(zhǎng)，黃胖而矮，睡在床上一個(gè)“大”字，寫出了她粗鄙的一面，是極為傳神的。

寫私塾先生，“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！蔽覀円蛔x過這幾句話，就會(huì)聯(lián)想出他的方正、樸素、博學(xué)的形象來。

寫藤野先生：“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！睂懰牟痪行」?jié)：“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男！倍际谷诉^目不忘。

最妙的是寫范愛農(nóng)：“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視?！碧貏e是他的“眼球白多黑少”，給人印象極深。這些，都是作者的匠心獨(dú)運(yùn)——使人物形態(tài)畢肖，而又不落斧鑿痕，有很強(qiáng)的藝術(shù)張力，是很值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、聊溫暖

有人說，《朝花夕拾》是魯迅作品中最溫暖的一部，因?yàn)橛羞@么一些溫暖的人。最讓人懷念的是阿長(zhǎng)和藤野先生。我們一起走近這些溫暖的畫面。

1.阿長(zhǎng)的“母愛”

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

反復(fù)讀，應(yīng)該怎么讀？談發(fā)現(xiàn)：

讀出語氣，讀好感嘆號(hào)。

從阿長(zhǎng)的這句話中，你讀出了什么？

阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》的名字都說錯(cuò)了，可以想象她買到書經(jīng)歷了多少艱難；

“我給你”中透出無比自豪。

大字不識(shí)的阿長(zhǎng)給作者買來了渴慕的書，這是完全出乎意料的。所以作者說“全體都震悚起來”，說阿長(zhǎng)“確有偉大的神力?！蹦阌X得阿長(zhǎng)有神力嗎？她有的是什么？

（對(duì)孩子真切的愛，真心的幫助）

封建社會(huì)教育封閉，孩子的天性常常被扼殺，阿長(zhǎng)一個(gè)保姆一個(gè)文盲，用自己的努力給一個(gè)孩子帶來了精神上的些許滿足，讓魯迅一直感恩。不僅如此，她還用講故事的方式主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)一個(gè)孩子的社會(huì)教育。

學(xué)生分角色讀出人物的心理，說說你的發(fā)現(xiàn)。

長(zhǎng)媽媽為了讓 “我”提高對(duì)陌生人的警惕所以講了個(gè)嚇人的故事，確實(shí)也起到了功效以至作者在長(zhǎng)媽媽死了三十多年后依然清晰的記得這個(gè)故事，記得長(zhǎng)媽媽對(duì)他的愛。

魯迅在他的作品中曾不止一次寫到“長(zhǎng)媽媽”，除了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》外，你還在哪篇文章里認(rèn)識(shí)了她？魯迅在該文中提及了關(guān)于“長(zhǎng)媽媽”的什么事情？

過渡：寫作這本散文集的時(shí)候魯迅先生已經(jīng)是文壇聲名顯赫的大作家了，為什么花如此多的筆墨去寫一位保姆？曹文軒說：或許我們永遠(yuǎn)也無法走出自己的童年。我想長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅的“母愛”也是魯迅一輩子也走不出的，不想走出的……

2.藤野先生的“父愛”

走進(jìn)細(xì)節(jié)：

（屏顯）

“我的講義，你能抄下來么？”

“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直持續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

（學(xué)生讀）

從這個(gè)剪影中，你從哪些詞句中看出藤野先生對(duì)我的關(guān)心？

認(rèn)識(shí)藤野先生的時(shí)候，正是魯迅一生中面對(duì)重大抉擇的時(shí)候，國家內(nèi)亂，家婷敗落，備受冷遇。內(nèi)心的蒼涼可想而知，就這樣被一名異國的老師毫無偏見地看待甚至還特別呵護(hù)著，那內(nèi)心的暖意不言而喻，以至他回國后一直不能忘懷。

師：在閱讀名著時(shí)，瀏覽全文后可以畫思維導(dǎo)圖來把握全書內(nèi)容，精讀片段時(shí)，可以用寫小詩的方法來品析人物或情節(jié)。這是老師通過這節(jié)讀書交流課想要教給同學(xué)們的讀書方法。

3.知人論世

魯迅在《小引》中寫道：

（屏顯）

我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。

過渡：故鄉(xiāng)的蔬果無疑是百草園的“碧綠的菜畦”里的，但是久別之后也不再是那個(gè)味，然而記憶中的美好一直留存，使“我”留戀。說明使我留戀的“故鄉(xiāng)”不完全是真實(shí)的故鄉(xiāng)，確切的說是我的“精神家園”。

《朝花夕拾》是魯迅的“精神返鄉(xiāng)”。而阿長(zhǎng)和藤野先生在魯迅的精神家園里充當(dāng)了重要角色。他們一個(gè)在魯迅的童年時(shí)期給了魯迅人生懵懂期的亮色，一個(gè)在魯迅的青年時(shí)代給了迷惘期的魯迅“父愛”的溫暖。

五、聊收獲

經(jīng)過這節(jié)課的交流，我相信大家對(duì)《朝花夕拾》有了更深入的認(rèn)識(shí)。我們來進(jìn)行最后的一個(gè)話題：請(qǐng)你為《朝花夕拾》制作一個(gè)書腰。書腰，起著宣傳一本書、提示一本書的主題的作用。

《朝花夕拾》是一本________________的書，它讓我看到_______________。

預(yù)設(shè)：《朝花夕拾》是一本回憶童年到青年時(shí)期生活經(jīng)歷的書，它讓我看到兒童自由的天性和人性的善良美好。

《朝花夕拾》是一本記錄那個(gè)年代社會(huì)現(xiàn)狀的書，它讓我看到封建教育的專制和偽善。

《朝花夕拾》是一本真實(shí)記錄作者思想情感的書，它讓我看到作者對(duì)假惡丑的痛斥，對(duì)真善美的贊美?！?/p>

六、課堂小結(jié)

我們用一首小詩來回顧《朝花夕拾》的內(nèi)容。請(qǐng)大家跟我一起朗讀。師生配樂共讀

《朝花夕拾》里的世界

一朵花，早上栽，晚上采

都說一花一世界

我說每一朵花瓣都有不同的色彩

每一個(gè)色彩里都展現(xiàn)了那個(gè)特定年代

冰冷和溫?zé)峤晃柚鴵u擺

衍太太的虛偽 貓性人的媚態(tài)

再畫一個(gè)庸醫(yī) 無恥買賣

百草園里的孩子自由自在

無常也懂得母親的期待

最是難忘阿長(zhǎng)和藤野

一個(gè)保姆大字不識(shí) 一個(gè)教授不修衣衫

用最溫暖的愛在寒夜里將我覆蓋

世事滄桑 國家崩斷

流言在飛

刺刀和子彈在暗處戕害

所幸有這愛的纖繩

牢牢地將我往生的希望里拽

點(diǎn)一支香煙

擷一朵花瓣

在濃濃暗夜里

將這所有溫暖在心底某個(gè)角落深埋

然后 孕育

又一朵花開

教師寄語：同學(xué)們，愿你常常撿拾生命的落花，擷取它的溫暖和馨香，化作前行的底氣和力量。

作者簡(jiǎn)介：

周娟，女（1981.7—），漢族，湖北荊門人，大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：本真語文、詩意課堂

（作者單位：東寶區(qū)文峰中學(xué)）