【摘要】本文首先從課堂氣氛與師生關(guān)系兩大方面分析了傳統(tǒng)型初中英語課堂教學(xué)的不足之處，彰顯出構(gòu)建智慧課堂的必要性。然后根據(jù)學(xué)生的知識發(fā)展規(guī)律從注重情感，實現(xiàn)師生良好互動；重視語言，鍛煉學(xué)生聽說能力；豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)三個方面探討如何建構(gòu)智慧課堂。筆者認為通過構(gòu)建智慧課堂，可以優(yōu)化學(xué)生對英語課程的整體感受。

【關(guān)鍵詞】初中英語；智慧課堂；建構(gòu)

【作者簡介】張譯心，甘肅寧縣瓦斜初中。

前言

新時代的初中英語教師面臨著更大的教學(xué)壓力，其中包括適應(yīng)新課標的影視教育，這就需要教師合理調(diào)配教與學(xué)的關(guān)系，從而實現(xiàn)智慧課堂。智慧課堂的核心思想就是以生為本、師生動情。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的知識傳授討論，讓教師和學(xué)生共同成長，要求教師由以往的知識傳授者轉(zhuǎn)化為智慧引導(dǎo)者，打造出高效英語課堂。

一、傳統(tǒng)型初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂氣氛枯燥無聊。受傳統(tǒng)教育理念的影響，當前大部分的初中英語教師會花費大量的時間和精力進行語言知識的講解上，極少在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行英語興趣活動，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。長期且單一的教學(xué)模式，使得課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生始終處于被動接受知識的地步，很容易喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會滋生畏難、厭倦等消極情緒。

2.師生之間缺乏互動。傳統(tǒng)意義的初中英語課堂更像是教師的獨角戲，一節(jié)課下來師生不進行交流互動是很普遍的。教師向?qū)W生講解英語知識，提供特定習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)將課堂變成了滿堂灌。其實，師生互動才是英語課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過與學(xué)生的溝通，才掌握他們的學(xué)習(xí)情況，繼而進行針對性教學(xué)；學(xué)生通過互動交流，才會積極參與教學(xué)活動。

二、初中英語構(gòu)建智慧課堂的具體途徑

1.注重情感，促進師生良好互動。在日常教學(xué)中，教師需要真心愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，能夠欣賞學(xué)生的個性，尊重他們的多元化見解，而不是憑借個人主觀臆斷對學(xué)生的觀點進行批評，更不能將自己擺在高高在上的位置去主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生以小心翼翼的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。需要努力應(yīng)在寬松、和諧的課堂氣氛，這是構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)，這樣可以充分發(fā)展學(xué)生的智慧思維。

英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生想要取得良好成績，應(yīng)該在具體的交際情境中進行訓(xùn)練。如果教師在課堂教學(xué)中只是自己講，與學(xué)生缺乏互動，課堂氣氛就變得沉悶起來，進而壓抑學(xué)生的思維。因此，初中英語教師需要鼓勵學(xué)生大膽說話和質(zhì)疑，可以運用情境引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的參與度。例如，在“How often do you exercie？”這一單元中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們除了上學(xué)，有其他的實踐活動嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論，然后說幾個輕松的話題讓學(xué)生進行口語對話，如“你多久看一次電影？”“你喜歡什么類型的電影”等，學(xué)生和教師通過對話形成輕松愉悅的氣氛，學(xué)生也能積極參與到教學(xué)活動中。

2.重視語言，鍛煉學(xué)生聽說能力。教師需要用自己的真實情感調(diào)動課堂，鍛煉學(xué)生的聽說能力，可以運用教學(xué)語言進行情感的滲透。當下很多英語教師誤以為只要將所要講的語言知識用連貫的語言表達出來就能吸引學(xué)生的注意力，甚至習(xí)慣使用幽默的語言讓學(xué)生嬉笑一番，這就能體現(xiàn)出教師忽視了情感與教學(xué)的聯(lián)系。教師需要重視情感使用，與學(xué)生進行真實對話，讓學(xué)生獲得智慧啟迪。

“聽”是指學(xué)生的聽力，教師需要和學(xué)生一起去聽力，用心感受英語的魅力。學(xué)生在口語表達過程中會下意識地模仿教師，故而教師的口語表達要標準，且富有感情，這樣才能讓學(xué)生融入課堂，才會真心實意地聽講解，同時教師需要運用語言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在“ He said I was hard-working.”教學(xué)過程中，教師可聲情并茂地講述一段話，然后提問學(xué)生“Can you relay what I said to your deskmate？”教師可以用活潑輕松的語言加上肢體語言為學(xué)生講解一些語法知識，幫助學(xué)生掌握本單元的重點句式“He/She said him/she/I...”，教師可在合適的時機讓學(xué)生自己練習(xí)對話，讓學(xué)生帶著情感進行對話練習(xí)，有訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力。

3.豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂更需要運用到多媒體設(shè)備，教師需要關(guān)注課堂生成，還需要注重高效課堂。當學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高時，需要教師多關(guān)注學(xué)生，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些關(guān)于英語國家文化的信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在靈活掌握教材知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)以生為本。讓學(xué)生在英語你文化氛圍中學(xué)習(xí)，能夠從內(nèi)心接受英語文化，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)智慧。

初中英語教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，整理更多先進的教學(xué)方法，多觀看一些名家視頻，了解更多的英語國家文化，結(jié)合教材整理出具有個性的教學(xué)設(shè)計，利用多媒體設(shè)備展示出來。例如，在社交禮儀方面，初次見面使用“how do you do！”，再次見面則使用“Nice to meet you！”教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放關(guān)于外國進行文化的視頻，或者是一些年輕人面對不同人士的稱呼差異，可以是餐飲文化、地理文化等皆可。雖然在短時間內(nèi)無法取得顯著效果，但是經(jīng)過長期堅持可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)如今英語教學(xué)的重要性愈加明顯，這就對初中英語教學(xué)帶來了更大挑戰(zhàn)，初中英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建英語智慧課堂，讓教師和學(xué)生成為追求智慧的伙伴，共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

參考文獻：

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