【摘要】興趣是最好的老師，教師在英語課堂教學中如能激發(fā)學生學習熱情，提高學習興趣，就能提高課堂效率。本文提出在課堂教學中運用英語歌曲符合小學生的心理特點，恰當?shù)氖褂媚芴岣邔W生的英語學習興趣，增強學生的語言學習動機。

【關鍵詞】英語學習；英語歌曲；興趣

【作者簡介】樓麗燕，浙江省義烏市實驗小學教育集團。

一、引言

學習需要動力，動力源于興趣。《基礎英語》作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法， 便是教英語的好方法?！币魳肥侨松淖畲罂鞓?。把唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，不僅能大大地提高學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果。同時，也倍添課堂教學的魅力與風采，使英語課堂成為學生向往的天地。

在幾年的英語教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)恰當?shù)剡\用英文歌曲，能較好的激發(fā)學生學習英語的興趣，取得良好效果。

二、課堂上運用英文歌曲的理論依據(jù)

采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍，學生在獲得愉悅的同時，更激活了學習的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力。 而學生獲得知識，是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入教學正符合從感知到理解的認識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英文歌曲的過程中加深對所學內(nèi)容的理解與鞏固。

三、英文歌曲的具體運用

英文歌曲教學，可以把所教英語知識或當天所學的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機動。

1.導入新課。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調(diào)，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。

2.調(diào)節(jié)情緒。課前或課后，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)，讓學生唱英文歌曲。唱英文歌曲能將學生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來；課中唱英文歌曲能消除學生的厭倦、疲憊心理，提高學習效率；下課前唱能使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學習，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學習做好精神上的準備。

3.調(diào)整注意力。學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

作為一線的教師如何把這些理論方法運用到課堂中去，這需要我們在現(xiàn)實的課堂中不斷的去實踐去摸索去探究。以下是筆者在上一節(jié)三上Unit5課堂中以歌促學的實際應用。課前筆者播放一首《Apple Tree》，學生迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來并激發(fā)了學生對本堂課的興趣。同時教師從中引出句型I like ….

經(jīng)過一些新單詞和句子的操練之后，學生有點疲憊了教師就抓住時機問：“Are you tired？” 學生回答：Yes .教師： “I am tired too. Let’s sing a song again .”這時課件出現(xiàn)兩只老虎的伴奏，屏幕上出現(xiàn)了：

I like hamburgers . I like hamburgers .

How about you ？ How about you ？

I like hot dogs. I like hot dogs .

How about you ？ How about you ？

（同時將黑色粗體的單詞用其它新授單詞來替換）聽到這耳熟能詳?shù)那{(diào)，學生們自然而然的唱起來，而且唱的很整齊很興奮，這樣簡簡單單的一首兒歌不僅調(diào)動了學生的興趣而且還鞏固了新詞。接下來是一番的學習操練游戲，學生的注意力開始松懈下來了，感覺到有點疲憊了，這時我播放了一首動畫英文歌曲《Noodles Noodles Dumpling》瞬間消除了學生的疲憊，同時也使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學習，為下一節(jié)課的學習做好精神上的準備。

四、在課堂教學中以歌促學須注意的事項

1.英語歌曲的內(nèi)容的選擇應該符合教學的需要，所選歌曲的內(nèi)容必須緊扣教學的內(nèi)容，這樣有利于學生集中學習的精力，對所學知識起到及時鞏固的效果。

2.歌曲材料的選擇要恰當。難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學，符合語言訓練的目的要求。

3.教師不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)是發(fā)揮其主導地位、充分利用英文歌曲資源輔助教學的前提、基礎和有力保證。

音樂是無國界的，它能激發(fā)人們無限的潛能，利用英文歌曲教學可以充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在歡快的氣氛中掌握知識。只要教師在教學過程中能抓住小學生的心理特征，恰當?shù)剡x擇和使用英語歌曲，就能使學生達到樂中學，學中樂的效果。

參考文獻：

[1]程玨.淺談小學低年級學生英語興趣的培養(yǎng)[J].蘇州教育學院學報，1997，03：79-80.

[2]胡蓉.音樂在英語中的作用[M].吉林大學出版社，1998：208-213.

[3]教育部.全日制義務教育-普通高級中學-英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001.

[4]李峰偉.歌曲及歌謠在小學英語教學中的地位與作用[J].基礎教育外語教學研究.

[5]宋金燕.以歌為伴學英語[M].遼寧教育出版社，2000：84-87.