李香

摘 要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的的高速發(fā)展，中職教育開始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。對(duì)于中職教學(xué)來說，教師理應(yīng)不斷嘗試進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)候，通過應(yīng)用微課的方式，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生們更好地完成知識(shí)理解，進(jìn)而提升自身綜合水平。本篇文章將闡述中職機(jī)械制圖教學(xué)主要概況，并對(duì)于在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用微課的方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：微課;中職;機(jī)械制圖;教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

引言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教學(xué)方法創(chuàng)新是當(dāng)前中職教育工作最為主要的改革方向。因此，相關(guān)人員一直在致力于研究工作之中。正是基于這一背景，越來越多的教師開始嘗試采用微課的方式，促使學(xué)生們有效投入到課堂活動(dòng)中，提高知識(shí)理解的效果。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)主要概況

（一）中職機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來說，中職機(jī)械制圖教學(xué)一方面有著自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，另一方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，由于人們對(duì)于職業(yè)教學(xué)的重視程度不斷提高，使得生源數(shù)量持續(xù)提升，也使得教育工作的開展也變得更為順利。其次，基于新課改背景，課程創(chuàng)新被提上了日程。早期的教學(xué)模式顯然已經(jīng)十分陳舊，無法滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。因此便需要積極采用一些全新的方式，促使教學(xué)活動(dòng)得到全面創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)更多具備較高綜合素養(yǎng)的新型人才[1]。

（二）中職機(jī)械制圖教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于中職機(jī)械制圖教學(xué)來說，其主要具備三方面新特點(diǎn)。其一，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才需求方面有所改變，因此中職教育便需要改進(jìn)早期的模式，確保學(xué)生們的整體水平能夠滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。其二，基于新課改背景，教學(xué)活動(dòng)同樣需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使得教學(xué)壓力持續(xù)增加，許多教師很難適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，使得教學(xué)質(zhì)量下降。其三，當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，說明教師在授課過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而保證學(xué)生們的水平得到有效提高。

二、在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

（一）依靠微課進(jìn)行理論知識(shí)講解

在進(jìn)行中職機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)候，通過應(yīng)用微課的方式，可以幫助學(xué)生們有效完成知識(shí)分析。制圖教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有著非常高的要求，因此學(xué)生們只有在具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，才能在之后的實(shí)踐操作中盡情發(fā)揮。而微課的時(shí)間非常短，可以對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和講解。

例如，在進(jìn)行“點(diǎn)線面”結(jié)合的知識(shí)講解時(shí)，教師便可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的資料，并將其制作成簡短的微課視頻，在課堂開始階段為學(xué)生們進(jìn)行播放。相比于枯燥的知識(shí)講解，這種方式顯然更為滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，加深理解效果。不僅如此，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還能將該視頻上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之中，讓學(xué)生們自主下載。如此一來，教學(xué)活動(dòng)將不會(huì)再會(huì)受到時(shí)間條件和空間條件的限制，隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行[2]。

（二）依靠微課進(jìn)行中的知識(shí)歸納

對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)來說，通過應(yīng)用微課的方式，同樣可以完成重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)。制圖工作本身涉及的知識(shí)點(diǎn)就非常廣泛，尤其是一些難度較高的制圖任務(wù)，需要的知識(shí)點(diǎn)自然也更多?；谶@一情況，為了幫助學(xué)生們完成知識(shí)鞏固，教師理應(yīng)在每個(gè)星期的最后一節(jié)課為學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)歸納和樹立。在早期的教學(xué)中，教師只能通過黑板畫圖的方式進(jìn)行，不僅效率非常低下，而且對(duì)學(xué)生自己沒有太大的吸引力。而通過微課的方式，整個(gè)過程便會(huì)變得非常簡單，教師能夠一步步展現(xiàn)單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)圖，并逐步完成分析和總結(jié)。此外，相比于高校學(xué)生，普遍中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在離開課堂之后很少回去進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。而通過微課的方式，學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行知識(shí)梳理，降低學(xué)生們復(fù)習(xí)的難度。長此以往，學(xué)生們便會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，進(jìn)而為之后的學(xué)習(xí)工作奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

（三）依靠微課完成手工作圖

對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)而言，學(xué)生們完成知識(shí)學(xué)習(xí)，最終目的便是進(jìn)行實(shí)踐。因此，提升學(xué)生自身手工作圖的基礎(chǔ)能力自然是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，作圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生們經(jīng)過長時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)，才能慢慢掌握。而通過微課的方式，教師可以對(duì)實(shí)踐操作的每一個(gè)詳細(xì)步驟進(jìn)行展示，一些難度較高的部分，還可以選擇慢放，確保學(xué)生們能夠完全看清。甚至還可以選擇反復(fù)播放，直到學(xué)生們徹底掌握了相關(guān)技巧位置。如此一來，學(xué)生們的作圖水平必然會(huì)得到有效提升，進(jìn)而提升了自己的綜合水平[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于中職機(jī)械制圖教學(xué)來說，為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師便需要充分利用微課，以此提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從而促使學(xué)生們的整體水平得到提高。如此一來，學(xué)生們將會(huì)更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎耀.淺談微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2015（5）：21-22.

[2]劉玉光.淺談微課在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018，No.268（14）：241.

[3]王浩.論微課在中職數(shù)控專業(yè)“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2018（9）：110-110.