張中武

【摘要】 ?學(xué)科本質(zhì)的核心體現(xiàn)是學(xué)科核心素養(yǎng)，它融合了與學(xué)科有緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法和能力訓(xùn)練以及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)依托于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以體現(xiàn)出很多化學(xué)知識(shí)，而且化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。在高中時(shí)期，化學(xué)對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)科，所以對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好化學(xué)是必須的。教師需要在高中化學(xué)教學(xué)中引入學(xué)科核心素養(yǎng)，從而有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效性，保障高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-126-01

學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著極其重要的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)科核心素養(yǎng)有利于學(xué)生形成健全的人格，還有利于學(xué)生成績(jī)的高效提高。高中化學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這就要求教育工作者在教學(xué)中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而不能只注重成績(jī)的高低，只重視成績(jī)忽略學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展可能會(huì)阻礙教育工作的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師自身思想不重視

在當(dāng)代中國(guó)教育模式中，我國(guó)采用的是應(yīng)試教育的模式，而對(duì)于高中理科生來(lái)說(shuō)，化學(xué)在高考中占著很大的比分，所以說(shuō)，教師比起提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更加注重化學(xué)成績(jī)的高低。在教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)教育工作者會(huì)采用死記硬背的方式讓學(xué)生記住化學(xué)方程式，而不會(huì)采用實(shí)驗(yàn)的方式教會(huì)學(xué)生。教師思想上對(duì)于提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)并沒(méi)有重視這就導(dǎo)致了教學(xué)的固化現(xiàn)象，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挫傷并且不能形成良好的思維和創(chuàng)造能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力差

在當(dāng)代應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生從初中剛開始接觸化學(xué)這一學(xué)科時(shí)就很缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，在高中時(shí)期，如果教師再不重視，學(xué)生可能就會(huì)形成對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感和抵觸心理。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)讓學(xué)生自由分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這可能就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生敷衍心態(tài)和消極心態(tài)，并沒(méi)有得到有效的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。還有部分高中生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要，最重要的是記住結(jié)論就足夠了，學(xué)生會(huì)有“為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤心態(tài)，學(xué)生自身并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)中的重要作用。例如，在進(jìn)行過(guò)氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師可以讓學(xué)生親手參與“滴水生火，吹起生火”這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。

（三）實(shí)驗(yàn)器材陳舊落后

在大多數(shù)的高中學(xué)校，實(shí)驗(yàn)設(shè)施并不齊全，實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊落后，條件限制了教師教學(xué)的正常開展。例如，在一些小縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)習(xí)案例的設(shè)施器材不足、部分器材受到了很大的損害，設(shè)施陳舊落后等等這些原因就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)校的學(xué)生與城市學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生巨大差異，會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)的不平衡，更重要的是，實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展緩慢，影響學(xué)生的發(fā)展。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化途徑

（一）打好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的根本。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基礎(chǔ)也是非常重要的，堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠更加熟練的把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能夠驗(yàn)證自己在進(jìn)行書本理論學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑和不解，從而使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)和良好的思維創(chuàng)造結(jié)構(gòu)。

例如，在進(jìn)行高中石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)穩(wěn)定的石蠟油結(jié)構(gòu)在500攝氏度的情況下才會(huì)進(jìn)行自我分解，如果加入催化劑可以使石蠟油快速分解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生如果掌握好石蠟油的基礎(chǔ)知識(shí)，在遇到石蠟油緩慢分解的時(shí)候不會(huì)疑惑為什么石蠟油很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有變化，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生就會(huì)在石蠟油分解過(guò)程中更加熟練的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（二）在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多親手去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師提醒學(xué)生先掌握書本理論知識(shí)，把自已內(nèi)心的疑問(wèn)羅列出來(lái)，然后再去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，對(duì)于自己內(nèi)心疑問(wèn)一一進(jìn)行解答，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以提高自己的創(chuàng)新能力，具備扎實(shí)的學(xué)科能力，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷地解決舊疑惑，吸收新知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）使學(xué)生的邏輯思維能力得到優(yōu)化

邏輯思維能力在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著必不可少的重要作用。優(yōu)化學(xué)生的邏輯思維能力能夠讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠更加理智的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。除此之外，邏輯思維能力能夠讓學(xué)生能夠在整體上對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行整體把握，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地鞏固和理解書本知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的理解和分析，能夠更好地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用操作。邏輯思維能力還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)具備縝密的思維能力和優(yōu)秀的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，還可以讓學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效直觀的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于枯燥難懂的化學(xué)課本知識(shí)的深刻理解。對(duì)于高中理科生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是必不可少的一門學(xué)科，高中化學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同學(xué)校合作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材和正確的實(shí)驗(yàn)理念。學(xué)科核心素養(yǎng)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改革提供了極為有效的幫助，教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣有利于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升和高中學(xué)生化學(xué)水平的有力保障。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]林立霞，張賢金.基于化學(xué)研究方法建構(gòu)的教學(xué)優(yōu)化——以蘇教版《化學(xué)1》專題1教學(xué)為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2014，（11）

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