李靈

【摘要】繪本圖文結(jié)合，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，汲取知識(shí)，開闊視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力?？梢砸l(fā)學(xué)生對(duì)生命對(duì)靈魂的思考，并從中汲取養(yǎng)分，形成積極的心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀繪本；閱讀教學(xué)；兒童心理；品質(zhì)

世界學(xué)前教育組織認(rèn)為早期閱讀是使兒童獲得口語(yǔ)，使用書面語(yǔ)的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓兒童處于豐富的智力環(huán)境中，并激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展。

而兒童早期閱讀的最佳載體就是繪本，又叫圖畫書，是以連貫性具有敘事功能的繪畫為主配以簡(jiǎn)短精煉韻律優(yōu)美的文字，甚至沒有文字只有圖畫的書。優(yōu)秀的繪本主要正對(duì)年齡較小的兒童，透過(guò)奇妙鮮活的圖像、生動(dòng)有味的膚淺語(yǔ)言，呈現(xiàn)世界萬(wàn)物的潛在美，啟發(fā)想象與創(chuàng)造力。

而我們說(shuō)的心理品質(zhì)則是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感過(guò)程和意志過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向，是智力因素和非智力因素的綜合。既有積極的方面又有消極的方面。積極心理品質(zhì)主要包括好奇心、創(chuàng)造力，自制、堅(jiān)持、社交智慧，責(zé)任心、審美、希望與樂觀等。

心理學(xué)研究表明，通過(guò)引導(dǎo)孩子閱讀優(yōu)秀的繪本，可以培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)。捕捉孩子的優(yōu)勢(shì)智能，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，快樂地?fù)肀澜?。由此可見，閱讀優(yōu)秀的繪本對(duì)培養(yǎng)兒童積極心理品質(zhì)有以下重要作用。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富知識(shí)，啟迪智慧

優(yōu)秀的繪本之所以備受兒童喜愛，就是因?yàn)樗麄兎虾⒆拥乃季S特點(diǎn)。兒童的思維是一種傾向于表象的思維，特別具體形象。而繪本大都由圖像和文字共同合作敘事、傳達(dá)信息、表達(dá)情感（有的甚至僅用圖像就能完成以上的功能），功能強(qiáng)大的圖畫與詩(shī)化的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單押韻的文字巧妙搭配發(fā)展出獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式。適合低齡兒童閱讀理解與記憶，是最適宜的早期閱讀啟發(fā)的讀物。

優(yōu)秀的繪本文字少而精煉，主要以圖畫傳達(dá)故事情節(jié)，可以讓不認(rèn)識(shí)字的孩子，借助圖畫，“讀”出其中的含義，這樣獨(dú)特的表達(dá)形式更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，使閱讀變得輕松簡(jiǎn)單，趣味盎然，從而激發(fā)兒童的閱讀興趣。

閱讀優(yōu)秀的繪本作為早期閱讀的一種最重要的閱讀形式，不僅可以增加兒童的詞匯量，促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力和想象力從而促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。

二、教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)困難，讓學(xué)生獲得自信與勇氣，學(xué)會(huì)節(jié)制與謙卑

優(yōu)秀的繪本兒童往往會(huì)反復(fù)閱讀，每讀一遍都會(huì)有不同的收獲。如美國(guó)作家伯納德·韋伯的《勇氣》，漂亮的插圖，簡(jiǎn)潔明了的文字，卻直擊兒童的內(nèi)心。

勇氣是什么呢？勇氣有很多種。

作者是這樣闡述的：

勇氣，是讓別人最好離你弟弟遠(yuǎn)點(diǎn)。

勇氣是在深夜里由你獨(dú)自走在黑暗的走廊里逐個(gè)房間查房。

勇氣，喬遷新居，你對(duì)小區(qū)的鄰居大方地介紹自己。

勇氣是吃蔬菜時(shí)不流露出厭惡的神情。

……

這些真實(shí)的或者接近真實(shí)的生活場(chǎng)景，很容易被兒童借鑒學(xué)習(xí)，通過(guò)更深層次的自我對(duì)話，進(jìn)而在面對(duì)困難的時(shí)候，擁有這鐘自信與勇氣，學(xué)會(huì)節(jié)制與謙卑。這種強(qiáng)大的精神力量就是積極的兒童心理品質(zhì)的重要因素。

三、使學(xué)生的情感受到熏陶，獲得積極的情感體驗(yàn)

兒童在反復(fù)閱讀一本繪本是建立一種對(duì)熟悉事物與環(huán)境的安全感。優(yōu)秀的繪本能陶冶兒童的情感，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)愛與寬容?，F(xiàn)如今很多父母和孩子都不善表達(dá)情感。好多人都覺得，愛藏在心里就可以了?？稍诤⒆拥氖澜缋?，愛是需要表達(dá)的。

風(fēng)靡全球的繪本《猜猜我有多愛你》把愛這種抽象的心理需求和情感體驗(yàn)通過(guò)非常生動(dòng)有趣的畫面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

“猜猜我有多愛你？”小兔子說(shuō)。

小兔子努力張開自己的手臂。比劃著告訴兔子?jì)寢專骸坝羞@么多。”

兔子?jì)寢尩氖直垡L(zhǎng)得多，她也張開手臂，告訴小兔子：“我愛你有這么多。”

就這樣，大兔子和小兔子把對(duì)對(duì)方的愛的深度比作手臂的長(zhǎng)度，比作舉手的高度，比作從頭到腳的身長(zhǎng)，比作跳躍的高度，比作遙遠(yuǎn)的路途，比作星球之間的距離……

作者通過(guò)大兔子和小兔子簡(jiǎn)單卻又夸張的動(dòng)作，溫情的語(yǔ)言，柔和神態(tài)把愛這種深藏在人們心中抽象的情感展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者忍俊不禁又深受感動(dòng)。

所以說(shuō)情感確實(shí)是一種不易衡量的東西，但是圖文結(jié)合的繪本卻可以把情感表達(dá)得如此流暢自然，盎然有趣。孩子們讀起來(lái)，自然而然地會(huì)想起父母對(duì)自己的愛，進(jìn)而激起兒童表達(dá)愛和美好情感的愿望。

年幼的讀者在閱讀繪本時(shí)，容易隨著繪本中的情節(jié)而產(chǎn)生移情，喜怒哀樂相伴相隨，這樣能夠使幼兒的情感體驗(yàn)更加豐富。閱讀把快樂帶給兒童的同時(shí)，也把巨大的精神財(cái)富帶給他們，使孩子的情感受到熏陶，為他們建造起了自由的精神空間。指引兒童學(xué)會(huì)愛與寬容，懂得人與人之間的責(zé)任以及正義的光環(huán)。

四、使學(xué)生受到真善美的熏陶，堅(jiān)守希望保持樂觀，形成健全的人格

優(yōu)秀的繪本不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和熱情。經(jīng)典繪本《花婆婆》中的小愛麗絲和我們一樣過(guò)著平凡的生活，不吃飯她會(huì)感覺饑餓，不睡覺她會(huì)困頓，不上學(xué)她就學(xué)不到很多知識(shí)交不到很多朋友，這些瑣碎的事情滿足了一個(gè)小孩子最基本的需要，讓她生存，成長(zhǎng)。長(zhǎng)大以后的愛麗絲受了爺爺?shù)挠绊憶Q定做三件事情：一、去很遠(yuǎn)的地方旅行；二、住在海邊；三、做一件事情讓世界因此而更美麗。

前兩件事情她都實(shí)現(xiàn)了，面朝大海，春暖花開，日出日落，云卷云舒。然而，她常常望著大海，不停思考著答應(yīng)爺爺?shù)牡谌虑椋哼@世界已經(jīng)夠美好了，做一件什么事情讓世界變得更美好呢？當(dāng)滿上遍野都開滿了藍(lán)色的，紫色的和粉紅色的魯冰花的時(shí)候，他終于完成了答應(yīng)爺爺?shù)牡谌虑?。是?。∵@個(gè)海邊的小鄉(xiāng)村因?yàn)榛ㄆ牌拍陱?fù)一年地?zé)o私奉獻(xiàn)而更加美好?；ㄆ牌挪ト龇N子，付出汗水，也收獲了他人的尊重與敬佩，最重要的是她自己內(nèi)心感受到了滿足與快樂。

花婆婆最終收獲了幸福與安寧，讀者從繪本《花婆婆》的品讀過(guò)程中受到真善美的熏陶，懂得要堅(jiān)守希望，并且保持樂觀，擁有一份積極向上的平和，闊達(dá)坦然地面對(duì)生活。

綜上所述，閱讀優(yōu)秀的繪本可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)其智力發(fā)展，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，受到真善美的感染，敢于探究新鮮事物，為孩子將來(lái)的人格播下堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀向上的種子，促使學(xué)生的積極心理品質(zhì)和諧發(fā)展，形成健全的人格。

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