胡清秀

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在逐步提升。為了能夠全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要對學(xué)生小學(xué)中段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標進行分析研究，篩選與之契合的教學(xué)方法和策略，全面提升學(xué)生小學(xué)中段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師對學(xué)生全面性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，從而有效優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中段;教學(xué)目標;綜合;教學(xué)研究

在小學(xué)重點的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力。為此，教師在經(jīng)過長期的教學(xué)研究后，決定從以下幾個方面出發(fā)，進行深入的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。首先，教師需要從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)學(xué)知識的要點。其次，教師需教授學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的精神，使學(xué)生找到解決問題的多樣化途徑。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中不斷進步，進而提升自身分析數(shù)學(xué)問題的水平。

一、日常生活出發(fā)，尋找數(shù)學(xué)知識要點

在小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重點提升學(xué)生的知識認知水平。為了能夠使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更直接的認識。教師決定從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，幫助學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識的根本，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。此外，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，需要立足于教材內(nèi)容，通過認真研究教學(xué)內(nèi)容重點，使之和學(xué)生的生活實際相匹配，從而有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識要點的理解能力。所以，在學(xué)生看來小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠結(jié)合現(xiàn)實生活的經(jīng)驗，使自己的數(shù)學(xué)知識理解更加全面，進而能夠掌握相應(yīng)的知識要點，從而全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”知識時，就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活現(xiàn)狀，對學(xué)生進行全面的數(shù)學(xué)知識教學(xué)。首先，教師綜合分析“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的數(shù)學(xué)教學(xué)重點，而后結(jié)合教學(xué)重點創(chuàng)編合適的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而后，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以有效理解教師的教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維發(fā)散，切實提升自身對于相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的理解能力。最后，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生進行更加全面的知識問題分析，盡自己所能補充相關(guān)的數(shù)學(xué)知識要點，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

二、探索問題本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)多種解題方案

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，需要培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)的意識，以全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而使學(xué)生明晰解決數(shù)學(xué)問題的方法，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。因此，教師需要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生進行重點教學(xué)引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的解題思維，使其能夠?qū)?shù)學(xué)問題的本質(zhì)有深刻的了解。此外，在教授學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題時，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生思考不同的解題方法，以全面提升自身的數(shù)學(xué)知識認知水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生解決“雞兔同籠”問題的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生探究該問題的本質(zhì)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。為此，教師引導(dǎo)學(xué)生對題目進行整體性分析，使學(xué)生明白題目中給出的數(shù)量關(guān)系，從而使學(xué)生的知識理解更加充分有效。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將其中的數(shù)量關(guān)系進行羅列，并展開細致的問題梳理，進一步加深了相關(guān)知識的理解水平。當教師引導(dǎo)學(xué)生對該問題分析透徹之后，需為學(xué)生從不同角度設(shè)計相關(guān)的題目，以全面提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。通過教師引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，能夠全面增強學(xué)生解決問題的能力，并有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

三、進行合作學(xué)習(xí)，提升自身分析水平

小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生之間團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的團隊合作學(xué)習(xí)，用以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識分析能力。此外，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)合作小組，需要做到各個小組之間學(xué)習(xí)能力大致相同，同時可以使學(xué)生進行密切的問題交流，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“和倍問題”的過程中，就可采取小組合作法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。通過教師將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生之間可以進行順暢的問題交流。同時，教師結(jié)合“和倍問題”的要點，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的合作分析問題，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的知識研究，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，以及學(xué)生之間的問題討論，切實增強了學(xué)生的問題分析能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要從多個角度出發(fā)進行思考。結(jié)合生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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