李國良

摘 要：語文教學(xué)如果注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生的語文能力定會有所提高。下面我談?wù)勛约涸谡Z文興趣上的點滴看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);興趣;點滴談

一、精心設(shè)置導(dǎo)語

好的導(dǎo)語可以吸引學(xué)生的興趣。每一堂課應(yīng)該吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)語是第一步。導(dǎo)語可以是古詩背誦，小故事、游戲、歌詞等等?？傊?，只要能吸引學(xué)生的注意力都可以。

二、古詩文的背誦

有學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對于古詩文好長時間都不能背誦完。對此我想法設(shè)法，可以讓學(xué)生拍手背誦，或者運用肢體語言背誦，或者把其編成歌的曲調(diào)唱出來，或者來一個課內(nèi)滾動競賽，或者課外滾動競賽的形式，并進行物質(zhì)獎勵。例如《秋詞》，我用肢體語言，邊讀邊舉手翹望等動作，學(xué)生容易記住，隨后我用《世上只有媽媽好》的歌詞曲調(diào)運用到這首詩上，學(xué)生識記的效果不錯。此后，學(xué)生自己編唱其他的古詩，不但背誦了古詩，而且唱出來許多動聽的歌。

三、作文的教學(xué)方法上

學(xué)生不喜歡寫作文。于是我進行滾動作文競賽。每一環(huán)節(jié)都以競賽的形式出現(xiàn)，并及時評價，學(xué)生的積極性極高。搶著點評，搶著做主持人，搶著展示、朗讀。全面提高了學(xué)生的作文能力和賞析能力。于是在其他學(xué)校做講座。我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校的學(xué)生在寫作文時喜歡用歷史材料做素材。在講座時，我指出他們應(yīng)該改變素材運用策略，可以引用時事故事，可以用生活中發(fā)生的事，可以用課外閱讀材料。我舉了好多例子。學(xué)校語文老師說，李老師，我們教了十年、甚至幾十年語文，怎么沒發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校學(xué)生在作文選材上的這個問題？我說，那是因為你們沒有研究，我做了一個小時的研究。因為那次報告很有針對性，師生們反應(yīng)非常好！可見教師自己搞點教研效果是不是很神奇呢！提高了自己，也提高了學(xué)生的作文興趣和作文水平。

四、教師在教學(xué)中學(xué)會反思

再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，把這些教學(xué)過程中的“敗筆”，如處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點和難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，步驟繁瑣的解題過程，沒有成功的演示實驗，甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析和探索，使這些課后小結(jié)成為以后教學(xué)所吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r候，有計劃、有步驟彌補和解決，在以后的教學(xué)中改進和糾正。如，教學(xué)《將相和》這篇課文時，我們的學(xué)習(xí)方法是自主、合作、探究，利用這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)時，學(xué)生興趣高，不管是個人還是小組，學(xué)生都能提出自己的見解和不懂的問題，當(dāng)一個學(xué)生提出問題，小組內(nèi)同學(xué)不能回答是，小組長問老師：“‘和氏璧’是什么玉？”當(dāng)學(xué)生提出這個問題時，我一時也不能準(zhǔn)確回答，只能對學(xué)生說等老師下去查查資料或者問問其他老師，課后再作解答。所以，從這個問題，我吸取教訓(xùn)，把“敗筆”記下來。以提高學(xué)生的的探索欲望，并促進教師的成長。

反思時，將教學(xué)過程中是否達到預(yù)先設(shè)想目的、引起教學(xué)共振效果的作法（如一些形象貼切的比喻、巧妙的新課導(dǎo)入、留有懸念的結(jié)束語、引起學(xué)生高度思維的提問、簡單明了的小結(jié)、偶發(fā)事件的妥善處理等）。記錄下來，目的是為以后提供參考使用，并在此基礎(chǔ)上改進，使之更優(yōu)。例如教學(xué)《延安，我把你追尋》這篇課文時，我巧妙激情導(dǎo)入，使學(xué)生一下子提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來輕松，并且朗讀時能讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。記下教學(xué)的成功之處，以便下次更好地提高學(xué)生的興趣。

總之，只要想法提高學(xué)生的興趣，就定能提高語文教學(xué)效果。

陜西省禮泉縣西張堡鎮(zhèn)張什學(xué)校，陜西 禮泉 713201