黃紅燕

摘 要：英語是當(dāng)今國際上的通用語言，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力養(yǎng)成的黃金期，加強對英語課堂的教學(xué)，保證學(xué)生的能力得到有效的提升。隨著科技的高速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)受到越來越多的教師青睞，小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，保證了教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸形成良好的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語課堂;策略

引言：隨著社會的高速發(fā)展和教育體制的不斷改革，小學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，并且加入了許多多媒體設(shè)備來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教育與時代發(fā)展是共同進(jìn)步的，因此運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，也是對當(dāng)今教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)階段的英語教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語能力，學(xué)生處在在語言學(xué)習(xí)的黃金期，利用多媒體技術(shù)有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

隨著我國綜合能力迅速提升，英語能力也是國家和社會對人才考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)階段的英語課程是英語啟蒙的最佳時期，但小學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定，新鮮人物或事物的出現(xiàn)，便快速的轉(zhuǎn)移了注意力?？萍技夹g(shù)的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致電子設(shè)備對小學(xué)生有很強大的吸引力，英語教師可以利用這一特點展開多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，延伸學(xué)習(xí)熱情，逐漸提高英語能力，為滿足國家和社會所需的人才打好基礎(chǔ)部分，保證學(xué)生能力得到全面的提升[1]。

如在人教版小學(xué)三年級下冊的英語教材Unit 2 《My family》的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生掌握家庭成員的發(fā)音，如“father、mother、woman、man”，并能學(xué)會一些單詞“ten、pen、leg、red”等詞匯，教材中的內(nèi)容有限，并且三年級學(xué)生處于具體形象思維，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容形象的展現(xiàn)在大屏幕上，利用直觀的圖片加深學(xué)生的印象，促進(jìn)對知識內(nèi)容的掌握。此外，利用多媒體技術(shù)能第一時間抓住學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)熱情能構(gòu)成良好的班級氛圍，讓學(xué)生在溫馨愉快的環(huán)境中展開英語課程的教學(xué)，對知識內(nèi)容能達(dá)到高效的吸收，構(gòu)建完美的英語課堂，完成我們的教學(xué)目的。

二、利用多媒體技術(shù)加強學(xué)生的英語口語發(fā)音

小學(xué)英語教學(xué)的目的和語文教學(xué)培養(yǎng)的能力相同，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的養(yǎng)成。英語口語能力是教學(xué)的重點內(nèi)容之一，并且英語發(fā)音多種多樣，學(xué)生之間的差異性對不同語音的掌握也不同，教師可以利用多媒體技術(shù)加強對學(xué)生口語練習(xí)，結(jié)合教材內(nèi)容播放英語聽力內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對學(xué)生學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，并且也可以節(jié)約大量教師的講授時間，學(xué)生在課后也可以利用手機、電腦等方式不斷地鞏固練習(xí)，不斷提升口語能力，形成良好的口語能力，為未來的英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的語感。

如在人教版小學(xué)三年級下冊的英語教材中Unit 4 《Where is my car ？》的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，要求學(xué)生掌握句式“Where is ……”并能用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讀出“car、desk、map、book”等詞匯，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些用英文對話，對學(xué)生的聽覺產(chǎn)生刺激，逐漸掌握標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，達(dá)成教學(xué)目的。此外，良好的語感不僅能對教學(xué)內(nèi)容有著強大的幫助，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也有著很大的幫助，養(yǎng)成一定的語感后，可以對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會貫通的作用，保證英語學(xué)習(xí)的效率，對未來的生活有著強大又深遠(yuǎn)的影響[2]。

三、利用多媒體信息，加強學(xué)生的合作能力

小學(xué)階段的學(xué)生合作能力并不強，并且受獨生子女政策的影響，學(xué)生缺乏合作意識和集體榮譽感。英語教師利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生分成若干組，可以展開對話練習(xí)的比賽，小組之間的同學(xué)相互交流，不斷完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強對英語的運用能力，并用團體競爭的模式激發(fā)他們的集體榮譽感，形成合作的能力，在比賽中的過程中不斷加強學(xué)生的能力，促進(jìn)英語水平的提升，保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)集體榮譽感，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。

如在人教版小學(xué)三年級上冊英語教材中Unit 6 《How many？》一課中，要求學(xué)生掌握一些英語對話內(nèi)容，可以使用句式“How many ……？”展開詢問，并能用英語回答問題。教師在教學(xué)過程中，可以使用多媒體信息技術(shù)，利用卡通人物的對話形式讓學(xué)生有一些基本的了解，在將學(xué)生兩兩一對分成若干組，讓他們對教學(xué)內(nèi)容展開練習(xí)，兩個人在不斷交流中加強學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識的掌握更加完整，在課程結(jié)束前教師展開小競賽，評比出最佳的小組。這樣的方式不僅可以高效地完成教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生之間的合作能力，利用比賽激發(fā)他們的集體榮譽感，保證身心的健康發(fā)展，促進(jìn)英語能力的養(yǎng)成[3]。

結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教師利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以保證教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要注重利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上展開口語教學(xué)，用多媒體音頻技術(shù)促進(jìn)口語能力的養(yǎng)成;利用分組模式，激發(fā)學(xué)生的團體合作意識，使用競賽的模式激發(fā)集體榮譽感。多媒體技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)，滿足國家和社會對人才的需求，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王春艷.多媒體教學(xué)對拜泉縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的影響研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]甘欣.多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

[3]劉玲.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2018.

江西省南昌市新建區(qū)大塘中心小學(xué) 江西 南昌 330119