苗承花

小學(xué)班主任 ?班級(jí)管理 ?德育滲透

【中圖分類號(hào)】G625.1 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0151-01

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還正處于啟蒙階段，對(duì)世界具有一定的未知性，因此任何教育對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有重要意義。然而，班主任在小學(xué)德育教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，不論在學(xué)習(xí)還是生活中班主任都扮演著重要角色。尤其是在追求素質(zhì)教育的現(xiàn)代化社會(huì)，班主任要將德育工作滲透到日常教學(xué)與班級(jí)管理的方方面面，讓學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念。

1.德育滲透的意義

德育教育的從廣義角度來(lái)講，道德教育是社會(huì)生活中所有人必須進(jìn)行的思想政治教育，主要涵蓋了社會(huì)道德教育、家庭道德教育以及學(xué)校道德教育，家庭道德教育與學(xué)校道德教育是社會(huì)道德教育的基礎(chǔ)。從狹義來(lái)講，學(xué)校從班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位思想道德教育，有效幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)一步養(yǎng)成社會(huì)道德品質(zhì)。受到小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于思想心智尚不成熟，對(duì)于任何事物都不可以正常接收，因此需要班主任進(jìn)行格外關(guān)照。因此小學(xué)時(shí)期的班主任不僅要擔(dān)任其教授學(xué)科知識(shí)，還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，實(shí)時(shí)解決學(xué)生的生理、心理等各方面問(wèn)題。

德育教育主要分為：（1）思想道德教育和行為道德教育。思想道德教育是小學(xué)生德育教育的根本，為小學(xué)生養(yǎng)成忠誠(chéng)、誠(chéng)信、正直、勇敢、孝順等優(yōu)良品德。行為道德教育是思想道德教育一級(jí)文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是社會(huì)生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，用來(lái)規(guī)范小學(xué)生的日常生活。（2）道德教育和政治教育。其中道德教育和政治教育主要體現(xiàn)在學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、集體意識(shí)以及法制治理的理念中，在學(xué)生時(shí)期班級(jí)集體意識(shí)占有重要地位，主要集中體現(xiàn)在學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及熱愛(ài)班級(jí)、幫助同學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)未來(lái)社會(huì)具有重要的建設(shè)意義。

2.在班級(jí)管理中滲透德育教育的主要措施

（1）從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴中滲透

在小學(xué)班主任管理過(guò)程中，要著重關(guān)注德育教育的細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何德育教育的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币虼思?xì)小處往往是滲透德育教育的關(guān)鍵。例如，課間活動(dòng)時(shí)兩位學(xué)生之間發(fā)生沖突，班主任便可以借助此次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。著重注意不要直接批評(píng)學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生的身心造成陰影。應(yīng)當(dāng)從側(cè)面進(jìn)行教育，首先告訴學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不論是游戲還是生活、學(xué)習(xí)，其次是分析學(xué)生心態(tài)，“友誼第一，比賽第二”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。最后關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生是德育教育的前提。班主任自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)學(xué)生教育取得的。在班級(jí)管理過(guò)程中平等對(duì)待每一位學(xué)生，不斷從點(diǎn)滴、細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，牢牢把握以人為本的基本方針，以此體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)。

（2）在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行滲透

現(xiàn)代時(shí)期的德育教育只要強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通、思維的共創(chuàng)、情感的共鳴，因此師生之間要相互尊重、相互交流、相互信任，爭(zhēng)取做到良師益友。班主任作為一個(gè)班集體的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)平等、理智的對(duì)待每一位學(xué)生。不以成績(jī)論高低、個(gè)性調(diào)皮來(lái)衡量學(xué)生的好壞，班主任要一視同仁，讓班集體中每一個(gè)學(xué)生都參與其中。例如班主任在班級(jí)管理過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)過(guò)于偏袒成績(jī)好的學(xué)生，要做到一視同仁，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而過(guò)于偏袒，讓其他學(xué)生產(chǎn)生不公平的情感。在班級(jí)這個(gè)整體中，每一位學(xué)生都具有同等的學(xué)習(xí)時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)時(shí)間，因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中不斷滲透平等思想，一個(gè)充滿溫暖、公平的班集體中，小學(xué)生就會(huì)自然而然的放松并容易接受新事物。因此班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中滲透德育教育能夠取得卓越的效果。

（3）在家庭和諧、班級(jí)友愛(ài)的氛圍下滲透

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于心智、情感尚不成熟，所接觸的社會(huì)面較窄，多數(shù)以“兩點(diǎn)一線”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，因此學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境敏感度較高，環(huán)境中細(xì)微因素都能顯著影響學(xué)生個(gè)性、品質(zhì)的發(fā)展。故而營(yíng)造和諧的家庭、班級(jí)友愛(ài)的氛圍能夠降低小學(xué)時(shí)期學(xué)生的環(huán)境壓力值，促進(jìn)其身心健康發(fā)育。班主任在校時(shí)應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生的情緒變化，便于及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，縮小班級(jí)和家庭間整體氛圍的差距，以利于更好的滲透德育教育。

德育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，受到學(xué)校、社會(huì)、家庭的廣泛關(guān)注。然而德育教育這種側(cè)重于小學(xué)生人格、意識(shí)、精神、思想層面的教育必須經(jīng)過(guò)生活化、日?；撘颇男问竭_(dá)到教育的初衷。因此小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，滲透德育教育有助于小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，為學(xué)生以后的人格素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生今后的人生道路進(jìn)行指引方向。

參考文獻(xiàn)

[1]周平.試論小學(xué)班主任在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的德育滲透[J].科教文匯（上旬刊），2018（06）：144-145.

[2]雒凌蘭.小學(xué)班級(jí)管理中的德育教育滲透研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：28-28.

[3]卜芳靜.論小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透途徑[J].好家長(zhǎng)，2017（25）：47-47.