譚潔萍

【摘要】 ?本文通過對借助趣味教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對策進行分析研究，將其問題性、實質(zhì)性、作用性進行明確闡述，主要采用理論概述、問題分析、對策提出等方法，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展需求提出相關(guān)措施，為相關(guān)工作進一步開展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 ?興趣 教學(xué)法 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-052-01

前言

隨著我國教育體制改革不斷深入，我國小學(xué)教學(xué)模式逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。其中，“興趣教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有相對的重要性及作用性。本文結(jié)合實際案例，對當下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，并針對性提出相關(guān)優(yōu)化措施，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率奠定堅實基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)法概述

隨著我國教育體制改革逐漸完善，教育教學(xué)方法應(yīng)用逐漸成為主要研究議題，通過整理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國部分小學(xué)已經(jīng)開展應(yīng)用趣味教學(xué)法，本章節(jié)主要對趣味教學(xué)法的實質(zhì)性、特點性、作用性進行概述，具體如下：第一、趣味教學(xué)法實質(zhì)性，趣味教學(xué)法主是指以學(xué)生“興趣”調(diào)動為主，將被動理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉嵺`學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)法不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況及發(fā)展需求進行針對性設(shè)計。第二、趣味教學(xué)法特點性，趣味教學(xué)法主要以“趣味發(fā)現(xiàn)、趣味引導(dǎo)、趣味調(diào)動”為主，具有相對的切入性特點，即以趣味為切入點;同時，具有融合性特點，即學(xué)生趣味可以教學(xué)內(nèi)容相融合、相利用，這樣才能起到作用性提升效果。第三、趣味教學(xué)法作用性，趣味教學(xué)法是當下素質(zhì)教育開展及形成的重要前提基礎(chǔ)，它規(guī)避了傳統(tǒng)教育、教學(xué)模式的滯后性，優(yōu)化了教學(xué)主導(dǎo)對象的重新定位，即以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)對象。其次，趣味教學(xué)法通過對學(xué)生趣味發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、調(diào)動，提升了學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量。因此，趣味教學(xué)法從多方面、多角度都對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到相對影響作用。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)模式滯后

現(xiàn)階段，我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及模式較為傳統(tǒng)，該傳統(tǒng)性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的單一化，依然是采用教師課堂講述、課后習(xí)題答疑等形式，這種形式在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動及激發(fā)潛能等方面起不到絲毫作用，久而久之增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩性，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)溜號、注意力不集中等問題。同時，教師缺乏教學(xué)理念創(chuàng)新，單一片面認為小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無非是講講理論、做做習(xí)題，并沒能將其實質(zhì)性、影響性進行掌握了解，導(dǎo)致部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中存在相對的“形式化、過場化”，這種消極教學(xué)形式影響了教學(xué)質(zhì)量的快速提升，不利于教學(xué)效率及學(xué)生成績提升。

（二）教學(xué)理論與教學(xué)實踐無法結(jié)合

小學(xué)作為人生重要教育起步階段，具有相對的重要性及作用性，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要基礎(chǔ)學(xué)科其作用在于提升學(xué)生邏輯思維能力、問題分析能力、推理探索能力等。但我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在理論缺乏實踐、實踐缺少理論等現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生“無學(xué)可用、有學(xué)亂用”等情況，對學(xué)生核心素養(yǎng)形成及綜合能力提升形成嚴重阻礙。導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的主要原因是對學(xué)生興趣發(fā)現(xiàn)及調(diào)動缺乏、教學(xué)內(nèi)容元素融入缺乏等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實際生活、周邊環(huán)境，讓學(xué)生不斷在生活發(fā)現(xiàn)、問題探索中快速成長及成績提升。

三、借助趣味教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的主要措施

（一）利用故事導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，如長期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味等情況。因此，通過利用故事導(dǎo)入方式，將教學(xué)內(nèi)容進行融入，以故事為載體、以教學(xué)內(nèi)容為核心、以興趣調(diào)動為手段，將興趣教學(xué)法的實質(zhì)性詮釋出來。具體案例如：在《分數(shù)初步認識》教學(xué)中，可以導(dǎo)入《小豬佩奇》故事，豬媽媽要給佩奇、喬治、豬爸爸三位分蛋糕，要如何分才能平均呢。三人分別得到蛋糕的幾分之幾等。通過小故事引用，學(xué)生被帶入故事環(huán)境當中，學(xué)習(xí)注意力也回到課堂中去，進而起到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)形成的重要作用。

（二）利用動手實踐激發(fā)學(xué)生興趣

動手實踐也是興趣教學(xué)法的重要技巧之一，小學(xué)生在思想認知、行為規(guī)范等方面還較為薄弱，往往在課堂中存在小動作、精神溜號等問題。教師可以根據(jù)其實際現(xiàn)狀及教學(xué)需求，將動手實踐作為課堂教學(xué)興趣調(diào)動的重要手段，具體案例如：在《圖形變化了解》中，教師可以投入圖形工具、圖形實體等，讓學(xué)生自行對圖形進行發(fā)現(xiàn)，“請找出正方形;找出圓形、找出三角形”等，通過學(xué)生動手實踐不僅提升了教學(xué)效果，還鍛煉了學(xué)生的動手能力及思考能力。同時，可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)及尋找相關(guān)圖形，教師可以通過下任務(wù)方式，例如：讓學(xué)生回家利用休息時間，找一個“正方形狀”生活用品、“圓形”生活用品等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用、關(guān)聯(lián)到生活中去，并從生活中發(fā)現(xiàn)探索其相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了理論教學(xué)結(jié)合實踐應(yīng)用的重要作用。

結(jié)論

綜上所述，本文通過對借助趣味教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對策進行分析研究，將其現(xiàn)狀問題進行明確闡述，主要包括：教學(xué)理念傳統(tǒng)、教學(xué)模式滯后;教學(xué)理論與教學(xué)實踐無法結(jié)合等，并結(jié)合問題現(xiàn)狀提出相關(guān)優(yōu)化對策，包括：利用故事導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生興趣、利用動手實踐激發(fā)學(xué)生興趣等，為我國小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展提供參考。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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