許青

小學(xué)數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?實踐策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0133-01

隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也愈發(fā)受到重視，可以說數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每一位公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開始，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在多個方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以從以下幾個角度進(jìn)行簡單闡釋：首先要從學(xué)生的心理層面進(jìn)行考量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育及德育工作;其次，從思維培養(yǎng)方面進(jìn)行考量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握思考、推導(dǎo)、梳理及歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維;，最后還應(yīng)從語言層面進(jìn)行考量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懂得運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)自身的數(shù)學(xué)思想。結(jié)合這些基本指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以從以下幾點展開：

1.注重營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，學(xué)生的事物認(rèn)知能力比較不足，數(shù)學(xué)學(xué)科又是對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，所以許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺很難掌握知識，再加上傳統(tǒng)教育中教師填鴨式的教學(xué)方式，許多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際需求，堅持以人為本的理念，在數(shù)學(xué)課堂中營造輕松的氛圍以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師作為教學(xué)活動的組織者，可以結(jié)合當(dāng)堂課程的實際需求，通過課程活動的形式來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的氛圍中學(xué)生的學(xué)生興趣自然都能激發(fā)出來。

例如蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊《統(tǒng)計與可能性》一課的講解中，在課程開始之前，教師可以通過游戲的方式來讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，可以準(zhǔn)備一些硬幣發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生各自投擲10下，并記錄最后的投擲結(jié)果，如果時間充足，可以讓學(xué)生更多次的投擲，最后再經(jīng)過簡單統(tǒng)計，學(xué)生在拋投硬幣的過程中，每次都會覺得有趣，在教師公布作用之前，學(xué)生始終保持著較強的學(xué)習(xí)熱情，同時在進(jìn)行講解之后，學(xué)生也能更加清晰的明白統(tǒng)計的作用及可能性的表現(xiàn)。同時在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高，更有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，加深數(shù)學(xué)知識理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算是學(xué)習(xí)的重點，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中都占據(jù)著重要地位。可以說良好的計算能力是提高學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的基本前提，同時計算能力也是每位學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用很大。小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，部分教師過于注重算法的多樣性，卻忽略了對運算原理的講解及推導(dǎo)，很多學(xué)生出現(xiàn)知其然而不知其所以然的情況。這對學(xué)生的成長十分不利，所以在計算題中融入數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生深入理解知識很有幫助。

例如蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《簡易方程》一課的講解中，在講到方程的知識時，很多地方會用到運算原理，通過講解學(xué)生能對方程有個基本概念，但是在具體的應(yīng)用過程中可以使用球形結(jié)合的方法。比如在解關(guān)于面積計算題時“已知面積為960平方米，一條邊為40米，求另一條邊的長度”，如果只從題目的文本信息中獲取素材，學(xué)生很難將題目解答出來，但是通過畫一個簡單的示意圖，標(biāo)注面積與單邊的長度，學(xué)生轉(zhuǎn)化成很好的理解算法。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助圖像更加直觀的體現(xiàn)運算原理，進(jìn)而提高學(xué)生對算數(shù)的理解能力，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法。通過合作教學(xué)，學(xué)生在交流溝通時能夠展現(xiàn)自身的觀點。在溝通時數(shù)學(xué)術(shù)語能夠得到鍛煉，表達(dá)能力也能得到提升。小學(xué)生年齡普遍在6～13歲，此時的學(xué)生都比較爭強好勝，把學(xué)生的這一特征可以引入小組競爭的模式，通過一些競爭性的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時教師也應(yīng)注意引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而非在競爭中打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于小組表現(xiàn)較為差勁的隊伍，也應(yīng)給予足夠的鼓勵和關(guān)心。

4.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助，也為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有基本的了解，同時通過自身的實踐總結(jié)適合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解知識，以小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，唯有如此，才能真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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