宋麗芳

摘要： 課堂教學(xué)是教學(xué)的生命線，提高課堂效率是我們每位教師追求的目標(biāo)之一。高效率的課堂，對于學(xué)生來說感覺學(xué)的快，學(xué)得準(zhǔn)，他們愿意在老師引導(dǎo)下去探究。提高課堂效率，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。俗話說，教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教師活動的生命力。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué);課堂效率;幽默語言;學(xué)習(xí)方法;科技創(chuàng)新

一、利用精彩的第一課，鉤住學(xué)生的魂

新學(xué)期的第一節(jié)課是我們和學(xué)生首次近距離接觸，非常關(guān)鍵。這個時候老師不了解學(xué)生，學(xué)生也不熟悉老師。老師的一個亮相要是博得滿堂彩，接下來的教學(xué)就會順暢些，圓滿些;要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，實(shí)際做起來確實(shí)很難的。第一次的接觸，學(xué)生對老師有很多的神秘感，如果上來就講課，學(xué)生對教師感興趣的程度會大于對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以我的第一節(jié)課，一般不側(cè)重知識，而是專注情感培養(yǎng)和方法指導(dǎo)。首先是向?qū)W生們述職，我會重點(diǎn)講自己的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生們認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)，奮斗才有收獲”，讓師生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種尊重和敬佩;二是告訴學(xué)生們物理學(xué)科會學(xué)到些什么，這部分內(nèi)容往往從日常生活入手，展示生活中的事例和圖片，引出物理課中的知識，讓學(xué)生感知物理就在身邊，有一種學(xué)好本學(xué)科的沖動;三是教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際，告訴學(xué)生們課該怎樣上，有哪些應(yīng)該注意的地方，我還把自己的一些竅門和絕招毫不保留地傳授給學(xué)生;四是立些規(guī)矩，也就是我們常說的課堂常規(guī)，讓學(xué)生們明確哪些可以做，哪些不可以做，確保45分鐘里，精神集中，全力投入。

俗話說萬事開頭難，好的開始是成功的一半，生動的第一課上，要讓學(xué)生喜歡你，才會喜歡你的課，正所謂親其師則信其道。

二、詼諧生動的語言，降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教師語言是教師開啟學(xué)生心扉，引導(dǎo)學(xué)生開啟知識之門的鑰匙。教師的語言既要做到準(zhǔn)確，精煉，把教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，又要做到抑揚(yáng)頓挫，幽默詼諧，具有自己的個性，做到用心去講課。伴隨知識的傳授，教師吐露的是自己的情感和意志，教師要用自己的個性感染學(xué)生的個性，讓學(xué)生對教學(xué)有更深的理解和創(chuàng)造。

例如在講解 《比熱容》一課時，發(fā)現(xiàn)以往的學(xué)生在“吸熱能力的強(qiáng)弱”上理解有些困難。我就舉了兩個小例子，首先用涵養(yǎng)能力類比吸熱能力，比如說有兩個學(xué)生，一個涵養(yǎng)能力強(qiáng)，一個涵養(yǎng)能力弱，那么哪一個學(xué)生容易發(fā)火呢？學(xué)生很容易理解出來，涵養(yǎng)能力強(qiáng)的學(xué)生，能合理調(diào)控自己的情緒不愛發(fā)火;而涵養(yǎng)能力弱的學(xué)生，情緒容易激動。這說明能力強(qiáng)的不容易發(fā)生變化。二是陽光照射下的水和沙子，學(xué)生知道沙子升高的溫度快，那說明沙子的吸熱能力是比較弱的。通過一個類比，一個實(shí)例，就讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解了比熱容表示物質(zhì)吸熱能力的問題。

課堂中我們要求學(xué)生用普通話，但是在授課的過程中，有的時候簡單的利用我們的一些口語更接近學(xué)生的生活。在區(qū)分功率和效率的問題時，我就用通俗的語言來區(qū)分，功率就是我們俗稱的勁大勁小的問題，而效率就是我們俗稱的省油費(fèi)油的問題，這樣就方便學(xué)生就理解了，降低了學(xué)習(xí)的難度。

三、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生能力。

不同的學(xué)科，有不同的特點(diǎn)，教師一定要抓住本學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)是物理課永恒不變的話題，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以使所要研究和討論的物理現(xiàn)象在一定條件下重現(xiàn)，使之具有生動的直觀性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。但是如何讓實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞职l(fā)揮作用呢？隨著課程改革的進(jìn)行，學(xué)校使用了導(dǎo)學(xué)案的形式，我也開始進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，我對大量實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合自身教學(xué)困惑，提出了《構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效課堂》的課題研究，用學(xué)教案進(jìn)行引導(dǎo)，逐步形成了“教師導(dǎo)，學(xué)生演”為主，“教師演，學(xué)生看”為輔的六步十環(huán)教學(xué)模式。同時我還帶動學(xué)生利用生活中的日常用品，自己制作一些教具學(xué)具，這樣學(xué)生既鍛煉了自己的動手能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在大家的共同努力下，我們的課題順利結(jié)題，成果在學(xué)校廣泛使用，使我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上了一個新的臺階。

四、注重知識總結(jié)，教給學(xué)生方法

作為教師，不能只關(guān)注自己本學(xué)科本年級的知識內(nèi)容，我們要了解本學(xué)科在中考中的比例，中考的要求，在平時的授課中給予適當(dāng)?shù)臐B透。講授新課的過程，也要結(jié)合中考考點(diǎn)，注重知識之間的相互聯(lián)系。例如在講到內(nèi)能的內(nèi)容時，講到了一切物體都具有內(nèi)能，那么我就引導(dǎo)學(xué)生想一想，我們在八年級學(xué)到了一切物體都具有的是什么？學(xué)生不難得出一切物體都具有慣性，我再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，一切物體都受到什么力？重力。這樣我們就把初中物理階段出現(xiàn)的三個一切總結(jié)在一起，一切物體都有內(nèi)能，一切物體都具有慣性，一切物體都受重力。

五、技術(shù)創(chuàng)新，開拓學(xué)生視野。

多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的交互性有利于還可以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用，將視覺、聽覺等多種感官一起調(diào)動，更加有效的刺激學(xué)生。對于教師，要在此方面進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。我把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是太明顯的實(shí)驗(yàn)，制作成動畫演示的形式，讓學(xué)生形象生動的理解實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如：大氣壓的測定的實(shí)驗(yàn)，由于水銀這種液體有毒，而且實(shí)驗(yàn)不易操作。在教學(xué)的過程中做成多媒體課件進(jìn)行展示效果更好，而且在制作過程中可以把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況一并制作在里面。如管變粗、傾斜、向上提起一部分會對實(shí)驗(yàn)有什么樣的影響？當(dāng)在試管口上打一個小洞會出現(xiàn)什么情況，當(dāng)在試管側(cè)壁打一個小洞又會怎樣？這樣的課件在教學(xué)中可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的氛圍再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生真正做到理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。

著名作家林青云曾經(jīng)說過：“一個人面對外面的世界，需要的是窗子，一個人，面對自我時，需要的是鏡子，通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大，書房就大了，你的心明亮，世界就明亮了?！蔽覀冏鳛榻處?，就應(yīng)該樹立一種不懈的追求奮斗精神，去創(chuàng)造教學(xué)上的奇跡，使自己的每一堂課，都成為教學(xué)效率最高的課。

參考文獻(xiàn)：

1.張海晨.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計〔M〕.山東文藝出版社，2010.10

2.張德啟等.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].北京科學(xué)出版社，2005

3.于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼〔M〕.山東文藝出版社，2011.4