林志霖

實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?高中物理 ?作用

【中圖分類號(hào)】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0063-01

物理雖聽名字像一門理論性學(xué)科，但其同時(shí)也是一門重要的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，需要引起我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的足夠重視，以期發(fā)揮其在物理整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用，為培養(yǎng)物理學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要作用

（1）物理實(shí)驗(yàn)不僅可以作為教學(xué)的輔助，還可以增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。物理之所以為高中生所頭大，究其原因就是傳統(tǒng)教學(xué)下的物理枯燥難懂。將抽象的知識(shí)直接教授給學(xué)生，學(xué)生往往百思不得其解，最后造成教學(xué)效果不甚理想。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，就可以化抽象為具象，將具體的原理直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)“看得懂”的物理就會(huì)充滿興致，從而提升課堂效率。

（2）實(shí)驗(yàn)可以化抽象為具象，揭示物理學(xué)的背后原理，提高學(xué)生的求知欲。物理實(shí)驗(yàn)的重要性溢于言表：正是由于伽利略在比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)揭開了自由落體運(yùn)動(dòng)的奧秘;讓傅科的鐘擺實(shí)驗(yàn)證明了地球圍繞地軸旋轉(zhuǎn);盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)向我們展現(xiàn)了微觀世界美妙的一面。這些經(jīng)典的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了物理學(xué)科的進(jìn)步，也生動(dòng)形象的向人們解釋一些奧秘背后的物理原理。學(xué)生在看過(guò)實(shí)驗(yàn)和自己演示完實(shí)驗(yàn)后，勢(shì)必會(huì)對(duì)有些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

（3）物理實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。實(shí)驗(yàn)不僅是教師的工作，也是學(xué)生自己的工作。教師僅僅是演示者，而學(xué)生則是實(shí)驗(yàn)的具體操作者。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄和逐步分析，結(jié)合所掌握的物理知識(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考下完成一系列推斷探索，此時(shí)學(xué)生的物理水平將得到潛移默化的提升。

（4）實(shí)驗(yàn)讓教育更有深度，讓教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的記錄和數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生而言，留下的一整套完整的深刻體驗(yàn)。而背后的物理原理并不是通過(guò)書上的直接緣來(lái)，而是自己作出來(lái)的。此時(shí)就告別傳統(tǒng)教學(xué)上的“差不多”、“大約數(shù)值是”、“書上說(shuō)得是”的話語(yǔ)，課堂話語(yǔ)權(quán)變得異常嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論由自己的見證下產(chǎn)生，這符合物理的學(xué)科特質(zhì)，教師也會(huì)在不斷的實(shí)驗(yàn)中提高自己的水平。

2.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的策略

（1）鼓勵(lì)探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為操作主體

一般課堂上老師為了提高所謂的教學(xué)效率，實(shí)驗(yàn)的成功度，往往會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或是自己操作實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。但是實(shí)驗(yàn)器材很小，學(xué)生卻很多雙眼睛，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的具體效果怎么樣是要打個(gè)問(wèn)號(hào)的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師自己掌控整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維是跟著教室走，并沒有被帶動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而只是為了接收信息。這樣學(xué)生并沒有進(jìn)行深度思考，實(shí)驗(yàn)的很多細(xì)節(jié)也是由教師掌控進(jìn)而學(xué)生并沒有注意到。也就知其然不知所以然了。物理教學(xué)中大綱所規(guī)定的提高學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的愿景也沒有實(shí)現(xiàn)。所以教師應(yīng)該把大多數(shù)可操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己進(jìn)行，留給學(xué)生自己動(dòng)手操作和思考的空間。

（2）演示實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性

雖然說(shuō)物理很多實(shí)驗(yàn)很有趣，但是受基礎(chǔ)設(shè)備影響，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以有效的在學(xué)校進(jìn)行開展。這時(shí)就需要借助多媒體設(shè)備，把這些受條件限制不能演示的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。如在講述牛頓第一定律時(shí)，這時(shí)就可以借助視聽資料，把一個(gè)球體在運(yùn)動(dòng)中所受的各種狀態(tài)生動(dòng)詳實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)。在有些實(shí)驗(yàn)，往往不是在理想狀態(tài)下，實(shí)驗(yàn)的總體誤差很大，難以得到理想效果。這時(shí)可以借助物理模擬仿生實(shí)驗(yàn)室。如電線路圖一章時(shí)，測(cè)量相關(guān)阻值，學(xué)生可以在仿生實(shí)驗(yàn)室的電腦中自己組裝好所有線路，并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量，這樣測(cè)量結(jié)果的相關(guān)置信度就會(huì)高很多。

（3）課外實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充探究，拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)類型

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時(shí)間自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探索的一種形式，其應(yīng)當(dāng)作為一種補(bǔ)充性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課外實(shí)驗(yàn)要具有相對(duì)的可操作性，學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)器材的基礎(chǔ)上也可以進(jìn)行實(shí)操。各種研究均表明，課外實(shí)驗(yàn)不僅是課堂的延伸，專注于此的學(xué)生也能使自己的動(dòng)手能力、觀察能力得到進(jìn)一步的發(fā)掘?？梢园严鄬?duì)好操作、安全性高的實(shí)驗(yàn)“下放”給學(xué)生自主探索。如在摩擦力一章，可以把有名的“臉部掛湯勺”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己來(lái)完成，學(xué)生在此要探究為什么沒有任何膠質(zhì)的臉部也能貼上湯勺;不同角度下湯勺對(duì)臉部摩擦力有影響嗎？學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，摩擦力一章的基本興趣就被激發(fā)出來(lái)。將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化，課外實(shí)驗(yàn)是個(gè)不錯(cuò)的補(bǔ)充。

3.結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)，既是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向型訓(xùn)練，可以將部分物理原理生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具象，讓學(xué)生直觀的了解一些物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解，有利于學(xué)生進(jìn)一步對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)需要我們教師能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)性教學(xué)比例，精選一批可操作性的實(shí)驗(yàn)題材，將其廣泛與生活性物理常識(shí)相結(jié)合，讓高中學(xué)生在物理枯燥的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。