楊飏

摘 要 近年來，我國高職院校普遍開始探索國際合作辦學(xué)模式，大部分院校合作對象位于英語作為母語或者官方語言的國家。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生需要掌握較高程度的學(xué)術(shù)英語以適應(yīng)該模式中的外教教學(xué)以及應(yīng)對日后申請就讀海外高校。雅思考試，著名國際性英語標(biāo)準(zhǔn)化水平測試之一，成績被英語國家高校普遍接受。因此，開展提升學(xué)術(shù)英語為目標(biāo)的雅思英語教學(xué)成為必然，而這又不同于以往傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)。因此，本文旨在通過分析國際合作辦學(xué)項(xiàng)目中高職院校雅思教學(xué)的現(xiàn)狀，特點(diǎn)，和面臨的挑戰(zhàn)，探索有效的經(jīng)驗(yàn)方法，助力項(xiàng)目學(xué)生攻克語言關(guān)。

關(guān)鍵詞 高職教育 國際化背景 雅思教學(xué) 模式

一、高職院校開展雅思教學(xué)的背景

當(dāng)今世界全球化的戰(zhàn)略格局對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，人才需求的重點(diǎn)已經(jīng)從單一的專業(yè)技能轉(zhuǎn)移到語言和專業(yè)相結(jié)合的高水平復(fù)合型人才。而作為技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校責(zé)無旁貸需要提升國際化的教學(xué)理念，來應(yīng)對人才需求模式變革機(jī)遇和要求。中外合作辦學(xué)是我國高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略的一種新型辦學(xué)模式，得到了國內(nèi)高校的普遍關(guān)注，高校開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已成為大勢所趨。

目前，英語是世界經(jīng)濟(jì)政治往來中使用最廣泛的語言，也是全球教育界通用的語言。高職開展的中外合作項(xiàng)目要求學(xué)生的英語能力達(dá)到學(xué)術(shù)類英語的高度，為在國外的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中掃除語言障礙。因此，筆者認(rèn)為探索在國際辦學(xué)項(xiàng)目下的高職院校雅思英語教學(xué)模式是十分必要的。

二、高職院校開展雅思教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

目前，我省已停止舉辦針對廣大大專生的英語應(yīng)用能力測試 A、B級考試，而大專生所在高職院校往往不統(tǒng)一組織四六級考試，學(xué)生無法通過社會公認(rèn)度較高的考試取得英語水平證明，而很多用人單位恰恰對英語有一定要求。這不僅嚴(yán)重削減了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，更打擊了英語學(xué)科教師教授英語的熱情。高職英語作為一門公共課，往往成為了邊緣學(xué)科，學(xué)校對該學(xué)科的政策支持、師資建設(shè)往往力度不大。在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有師資開發(fā)雅思課程教學(xué)，教師通常沒有雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的雅思教學(xué)培訓(xùn)，而雅思英語教學(xué)內(nèi)容是針對有留學(xué)深造意向的學(xué)生開設(shè)的學(xué)術(shù)類英語，難度很大，教師要在短時間內(nèi)迅速熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解教學(xué)體系、把握重難點(diǎn)、理清方法策略，并需要探索出高效的教學(xué)方法使學(xué)生融會貫通，是有一定難度的。

（二）合作辦學(xué)生源堪憂

在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，社會對三本院校和高職院校認(rèn)可度不高，人們普遍認(rèn)為只有上了一本和二本才是上了好大學(xué)。目前，湖北省根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》已取消了本科三批，二本分?jǐn)?shù)線相對下滑，意味著原本在本科三批和高職院校之間選擇的考生，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下選擇二本的幾率增加。相比之下，更多選擇高職院校的學(xué)生要么高考分?jǐn)?shù)距離二本有很大差距，要么家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。選擇填報高職院校中外合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)一部分分?jǐn)?shù)低于學(xué)校品牌專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線，又想享受品牌專業(yè)教育資源，當(dāng)然也不乏有堅定留學(xué)意向的學(xué)生。學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于高職學(xué)校普通專業(yè)，其中英語分?jǐn)?shù)不理想的不在少數(shù)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)需要大幅度拔高、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要重點(diǎn)培養(yǎng)。針對這樣的生源開展難度系數(shù)較高的雅思英語教學(xué)，無異于平地起高樓。且學(xué)生就讀期間除英語學(xué)習(xí)還有重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)，那么用于英語學(xué)習(xí)的精力和時間也被大大壓縮，因而越過語言關(guān)需要師生共同付出加倍的汗水和努力。

（三）評價機(jī)制有待完善

目前很多高校的雅思英語教學(xué)都參照雅思考試聽說讀寫四個板塊，設(shè)置聽力、口語、閱讀、寫作四門課程幫助學(xué)生提升語言能力。課程結(jié)束后綜合出勤、課堂表現(xiàn)、期末考試卷面成績等判斷該門課程是否合格。這種在傳統(tǒng)學(xué)科中沿用多年的教學(xué)評價方法，卻未必適合雅思教學(xué)。因?yàn)檠潘冀虒W(xué)的最終目的是運(yùn)用，而傳統(tǒng)評價體系摻雜過多非專業(yè)性因素（出勤，課堂表現(xiàn)），這就有可能導(dǎo)致有些學(xué)生即使期末成績沒考好，但靠平時成績拉分也能勉強(qiáng)過關(guān)，容易滋長補(bǔ)分學(xué)生的僥幸心理。寬松的評價機(jī)制也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高職院校雅思教學(xué)模式的實(shí)踐

在高職院校中通常只有開展中外合作項(xiàng)目的專業(yè)班級在進(jìn)行雅思英語教學(xué)，以滿足學(xué)生出國交換學(xué)習(xí)的需要，起步晚，時間短，仍處于探索階段。結(jié)合高職雅思英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)狀，筆者針對雅思教學(xué)模式的實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)雅思學(xué)科建設(shè)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

在英語教師中間選拔優(yōu)秀教師，組建一支專業(yè)的雅思英語教學(xué)團(tuán)隊。雅思課程及考試對于高職英語教師而言是一種全新的授課體驗(yàn)，高職英語是一門公共課，教師容易按照傳統(tǒng)的以閱讀為主的教學(xué)模式，很難做到聽、說、讀、寫兼顧。因而對雅思教師進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)是十分必要的。還要將教師分成聽、說、讀、寫四個小組，各個小組針對主攻方向進(jìn)行深入研究，互相交流備課以及授課過程中所遇到的問題，并利用集體智慧加以解決。還可以鼓勵教師親身參加雅思考試，教師通過親身備考，考試，積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比書本上的他人經(jīng)驗(yàn)更有說服力。根據(jù)學(xué)生英語水平選取難度適中的教材。如按照雅思預(yù)備教程、初級教程、中級教程這樣循序漸進(jìn)的難度序列逐漸提高教材難度。

（二）探尋高效教學(xué)方法，完善合理評價機(jī)制

融入真實(shí)的文化情境。幫助學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，使他們在跨文化交際的過程中順利客服“文化休克”難題。教師可以嘗試在課堂中創(chuàng)設(shè)模擬國外真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生在國外學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

不斷完善評價機(jī)制。適度調(diào)整雅思課程評價體系，如期末考試在總評成績中占比50%，在此基礎(chǔ)上增加小測驗(yàn)、課外自學(xué)等重要指標(biāo)，融入評價體系，具體量化至30%，其余非專業(yè)性項(xiàng)目如考勤，課堂表現(xiàn)占20%。這樣能有效杜絕學(xué)生平時到課就好，期末隨意考過關(guān)的懈怠心理，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自主性。

打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要整合利用豐富的網(wǎng)絡(luò)雅思學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等鼓勵學(xué)生充分利用課外時間開展自主學(xué)習(xí)。此外，還要建立良好的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如開設(shè)英語角、邀請外國教師開設(shè)講座，舉辦各類英語競賽，促使學(xué)生把英語課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的語言交流中。

（三）緊密合作外方院校，暢通師生溝通渠道

與合作院校緊密聯(lián)系，互通有無，在國際合作辦學(xué)的教學(xué)模式下，可以引進(jìn)合作院校英文原版教材進(jìn)行語言教學(xué)乃至專業(yè)課教學(xué)。同時，邀請外籍教師更多參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，共同研究制定教學(xué)方案，教學(xué)計劃，教學(xué)方法，開展教研活動。合作院校還可以選派優(yōu)秀教師去對方國家學(xué)?？疾旌蛯W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)優(yōu)秀教材。

合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會上外教課以及學(xué)習(xí)英語原版教材，英語語言與專業(yè)知識的結(jié)合初衷很好，為學(xué)生日后留學(xué)提前打下基礎(chǔ)，但對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來就比較吃力了。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，首先應(yīng)在學(xué)習(xí)英語原版教材前進(jìn)行英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)，語言能力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)層次后再進(jìn)行外教課程或原版課程的教學(xué)。再者中方教師要與外籍教師及時溝通學(xué)生反映的問題，以及鼓勵學(xué)生主動與外籍教師交流，進(jìn)而更好保證外教教學(xué)順利開展。

四、結(jié)語

總之，在高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中開展雅思教學(xué)，必須從學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)方法、評價機(jī)制、合作溝通這幾個方面著手推進(jìn)教學(xué)改革，才能真正有效地幫助學(xué)生提升學(xué)術(shù)英語能力，培養(yǎng)具有國際化視野和具有自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的人才，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢想。

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★基金項(xiàng)目：本文系湖北財稅職業(yè)學(xué)院2018年項(xiàng)目“高職教育國際化背景下的雅思教學(xué)模式研究（項(xiàng)目編號：2018A11）”的研究成果。