吳關(guān)

摘要：近年來隨著我國社會的不斷進步，高中生的心理健康教育正在不斷受到關(guān)注。加強對高中學生德育教育與心里健康的融合教育已經(jīng)成為當前我國將于體系中不可或缺的重要組成部分。將二者融合是實現(xiàn)學生在高中階段健康成長、擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀的基礎(chǔ)條件，更是為社會輸送人才所需要使用的必要手段之一。在實際的實踐教學中，將二者進行充分的融合存在著巨大的難度以及挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強的綜合性人才，推進教育改革的進行，高中教師要認真貫徹執(zhí)行教育部門所下發(fā)的各項文件精神。本文將淺談高中德育教育與心理健康教育的融合。

關(guān)鍵詞：高中生;德育教育;心理健康

引文：

眾所周知，做好德育教育和心理教育工作將會在不同的方面完善學生的品德，健全人格發(fā)展路徑，對高中生未來的綜合素養(yǎng)的提升有著最為直接的影響。二者的有機融合則可以在已經(jīng)程度上擴展各自所具有的功能，達到更加良好的教育效果。心理教育雖然具備一定的德育教育功能，但還是存在一定的區(qū)別，將二者融合，達到優(yōu)勢互補。下面將就該方面內(nèi)容展開敘述。

1 德育教育和心理教育融合的意義

高中階段作為孩子樹立三觀以及遠大抱負和理想的重要的時期，若果缺少教師對其進行專業(yè)性的指導，極易在此過程中引發(fā)嚴重的心理健康問題。在解決心理問題的過程中應相應的注意德育教育。目前，部分教育工作者將研究方向集中于如何將二者進行結(jié)合，采取多樣化的方式研究高中生目前的心理健康水平極為重要，二者在本質(zhì)上的目的性為進行融合提供了前期基礎(chǔ)[1]。目的均為幫助學生切實的解決問題，堅定理想信念，樹立良好品德，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2 開展德育教育和心理健康教育融合工作的必然性

2.1 符合社會發(fā)展需求

我國社會處于高速發(fā)展期，對新型人才的要求正在逐漸的升高，新時代的人才不僅需要擁有極強的專業(yè)能力，更需要有足夠的心理承受能力。在遭遇困難后，能夠冷靜的處理突發(fā)事物，內(nèi)心膽怯懦弱的人注定無法勝任要職。只有學生的全面素質(zhì)得到提升方能夠在未來社會競爭中贏得屬于自己的一席之地。

2.2 德育教育的現(xiàn)實狀況需要心理健康教育的融合

由于二者的工作方式方法存在不同，德育教育主要注重對學生進行教育灌輸，長時間進行容易引起學生產(chǎn)生抵觸情緒，無法達到預期效果。心理教育則是注重學生個人價值觀的實現(xiàn)，在疏導過程中易被學生所接受，在此方面能夠彌補德育教育的不足之處，拓展德育教育的工作渠道，符合現(xiàn)階段的實際發(fā)展狀況。

3 德育與心理健康教育融合的主要方法

3.1 設(shè)立校園心理輔導站

學校相關(guān)領(lǐng)導要結(jié)合實際情況，開設(shè)心理健康教育咨詢輔導站以及門診做到及時發(fā)現(xiàn)心理上存在的問題的孩子，并能夠在第一時間開展疏導工作。在門診工作的工作者需要專業(yè)人員，要具備各項專業(yè)素質(zhì)，擁有為學生真正解決問題的能力，并在處理問題的過程中保護咨詢者的隱私和自尊心[2]。心理有障礙的學生不愿意讓其他人知道，基與此原因，學?？稍O(shè)立部分心理咨詢箱，并開展線上咨詢，讓害羞的同學也能擁有解決實際困難的有效途徑，通過上述方式，讓孩子在校園生活中擁有健全的品格。

3.2 強化教師的綜合素質(zhì)

教師在學生學習的過程中起著引領(lǐng)與榜樣的作用，每個老師都在要在教學中以身作則，嚴格要求自己，提升綜合素質(zhì)。學校領(lǐng)導要高度重視老師隊伍的整體建設(shè)水平，加大資金的投入力度，提高新人的入職門檻，從多方面共用努力從而培養(yǎng)出高水平的教師團隊，擁有超高的教學水平、極強的責任心。老師也應進行相應的心理培訓，在今后的教學中，發(fā)現(xiàn)問題能夠在第一時間做出合理的疏導。在言談舉止等方面爭做榜樣，致力于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)工作。

3.3 發(fā)揮家庭在教育中的重要作用

家庭教育在教育體系中占據(jù)著重要的地位，家長的言行對孩子的影響巨大，學校在開展德育和心理教育融合的過程中要充分發(fā)揮家庭在此過程中的作用。校方可以與家長進行電話交流，定期開展家長會以及家訪等形式了解孩子在家的情況，家長也應積極的配合各項工作的開展，為孩子的成才打下堅定的基礎(chǔ)[3]。

3.4 集中社會優(yōu)勢教育力量

高中生作為未成年人，他們的健康生長需要社會的關(guān)心和愛護。根據(jù)我國已經(jīng)出臺的相關(guān)法律規(guī)定，我國社會擁有履行此職責的義務，為學生營造良好的社會環(huán)境。教育部門要聯(lián)系社會各團體，積極配合好德育與心理健康教育融合的工作，認真貫徹執(zhí)行《未成年人保護法》，打擊一切犯罪行為;有計劃有組織的讓學生參與到具有教育意義的社會活動中去。讓學生對社會有初步的接觸和了解，明確身為我國公民，需要具備的優(yōu)良道德品質(zhì)以及每個人獨特的人格魅力。

3.5 建設(shè)良好的校園環(huán)境

校園文化是對一個學校主體文化進行的相對反應，教育的順利開展離不開優(yōu)良的校園環(huán)境作為鋪墊。學校要結(jié)合自身的實際情況營造良好的校園文化分為，例如建立孔子雕像、現(xiàn)代化圖書館等，已午間廣播、名人講座等形式激勵學生潛在的民族自豪感，教會學生正確面對人生。

結(jié)束語

通過前文所述，對二者的融合進行了簡要的分析，總而言之，將心理健康教育與德育教育進行融合，不僅滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要，更是高中生在成才過程中所要經(jīng)歷的關(guān)鍵內(nèi)容之一。二者的教育融合實現(xiàn)了“育人”這一教育目標。只有充分挖掘?qū)W生的個人才能，方能培養(yǎng)出復合型人才，利于教育改革的正常實施。

參考文獻

[1]楊旭洲.新形勢下高中道德教育問題分析與對策研究[D].杭州師范大學，2013.

[2]谷宇昕.高中生心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

[3]宋歡.探析高中德育教育與心理健康教育的融合[J].林區(qū)教學，2015，11：112-113.