陳健儀

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活方式及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都發(fā)生了翻天覆地的變化。新媒體時(shí)代的到來，對于教育方面也有著非常重要的意義，比如互聯(lián)網(wǎng)微課的出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及上課方式發(fā)生了翻天覆地的變化。如果能正確地使用微課來進(jìn)行課堂教學(xué)，就能幫助小學(xué)語文課堂更加高效。本篇文章將主要探討微課在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用及具體實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文課堂;實(shí)施措施

引言：

微課的出現(xiàn)改變了當(dāng)今的教育方式，不僅讓學(xué)生的上課方式更加靈活多變，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，也改變了教師上課的方式，可以通過錄課等各種方式來進(jìn)行視頻教學(xué)。通過微課的方式不僅避免了同種知識的多次講解，讓教師以一種更加高效的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接受專業(yè)的教師指導(dǎo)，降低資源的浪費(fèi)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文教學(xué)存在許多弊端亟需改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)新型的教育方式來幫助小學(xué)語文的課堂教學(xué)，促使其教學(xué)效率更加高效[1]。其中出現(xiàn)的問題主要有：首先，教師在課堂上一味地講述教科書的內(nèi)容，而導(dǎo)致上課內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏興趣，從而在課堂上注意力不集中，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的效果;其次，小學(xué)語文在教學(xué)的內(nèi)容中形式單一，不能滿足小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)要求，導(dǎo)致無法達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo);最后，個(gè)別教師過分注重教學(xué)成績，卻忽略了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對于接下來的語文學(xué)習(xí)十分不利。

二、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

微課的使用在小學(xué)課堂教學(xué)中有較大優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）擴(kuò)充知識點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)

教師在對學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的講述過程中可以組織學(xué)生觀看微課，以此來豐富課堂內(nèi)容，拓展課外的知識點(diǎn)。另外教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升個(gè)人教學(xué)能力，對課堂的教學(xué)提升把控能力，從而解決課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)性問題，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加輕松愉悅，讓學(xué)生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，從而讓課堂教學(xué)更加高效[2]。另外視頻音頻這種直接的教學(xué)模式也能夠吸引學(xué)生注意力，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，從而讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使小學(xué)語文學(xué)習(xí)更加高效。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

微視頻能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌龁为?dú)的教授課本內(nèi)容之外，微課還包含其他各種課外的知識，能夠幫助學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

（三）便于課后回顧，獲得專業(yè)指導(dǎo)

在教學(xué)的過程中，通過微課這種方法能夠幫助學(xué)生全面地提升核心素養(yǎng)。通過觀看微視頻，可以以一種集中的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外還可以通過微課的觀看來幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來保證學(xué)生在課外也能夠有專業(yè)的老師指導(dǎo)[3]。另外還能讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，解決了學(xué)生在課堂上不能完整掌握教學(xué)內(nèi)容的問題。

（四）化解教學(xué)難點(diǎn)，全面鞏固知識

除此之外，微課的使用還能讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識點(diǎn)的集中突破，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。由于微課可以為學(xué)生對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行全面的講述及展開，這樣能夠幫助學(xué)生牢固地掌握知識。

三、微課應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的具體措施

在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地融入新型的教學(xué)模式，正確運(yùn)用當(dāng)下流行的多媒體方式來幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)把微課不斷地深入運(yùn)用及語文課堂的教學(xué)中來，幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)[4]。

（一）課外知識擴(kuò)充，了解教學(xué)背景

在教學(xué)中合理利用微課技術(shù)，展示高科技技術(shù)，通過對于教學(xué)周邊知識的播放，能夠讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識的產(chǎn)生背景，以及未來發(fā)展趨勢等，能夠幫助學(xué)生增長見識，了解文章所產(chǎn)生的背景，并對文中事物產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課時(shí)，教師可以收集相關(guān)的玻璃知識，基于教材知識的基礎(chǔ)上，再增加多種玻璃形式，將其制作成微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受科技的魅力，從而更好地理解文章。

（二）生僻知識重點(diǎn)解答，強(qiáng)化教學(xué)效果

另外在文言文閱讀片段《文言文兩則》的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過程中，可以利用微課幫助學(xué)生解決難懂的文言文知識。由于文言文的理解對于小學(xué)生來說還比較難的，教師應(yīng)當(dāng)從生僻字入手，以讀音、字形、含義等多個(gè)方面來制作微視頻，幫助學(xué)生理解課文。同時(shí)，可以利用微課對文中的難點(diǎn)知識進(jìn)行集中講述，再針對文章的教學(xué)翻譯內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講述。比如在課文中通假字的使用及各種文言文的特征都能夠通過微課來展開。此后，將視頻傳送至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)中，方便學(xué)生對于重難點(diǎn)知識及時(shí)回顧，鞏固教學(xué)。

（三）集中解答問題，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

在進(jìn)行《真理誕生于一百個(gè)問號之后》的教學(xué)導(dǎo)入中，由于本篇文章屬于多個(gè)事例并存，且文章所講述的現(xiàn)象生動(dòng)有趣，必然能夠勾起學(xué)生的好奇心核對身邊類似事件的聯(lián)想，基于此，為了使課堂教學(xué)高效地進(jìn)行，教師可以使用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而了解重點(diǎn)難點(diǎn)，然后在課堂教學(xué)的過程中，教師集中為學(xué)生解答問題。這樣不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)。在課堂上省略大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，減少課堂資源的浪費(fèi)，讓教師在教學(xué)的過程中占據(jù)引導(dǎo)地位，學(xué)生占據(jù)主體地位，在教學(xué)中能夠更加優(yōu)化教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)掌握所需要的知識。

四、結(jié)束語

由此看來，通過微課與課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生從多方面拓展個(gè)人知識面，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)學(xué)生在課堂上掌握要求的知識點(diǎn)。微課在小學(xué)語文教學(xué)的使用過程中還能夠幫助學(xué)生集中突破教學(xué)難點(diǎn)。在課前能夠運(yùn)用微課進(jìn)行提早預(yù)習(xí)，在課后幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)式的復(fù)習(xí)，不僅能夠從知識層面豐富學(xué)生的語文知識，還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁艷鳳.基于微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，No.589（6）：142.

[2]王華蘭.小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)），2015（8）：164-164.

[3]陳景峰.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017（5）：58-58.

[4]馬愛強(qiáng).小學(xué)語文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].吉林教育，2017（16）.