周文穎

摘 要：隨著教育的發(fā)展，初中思想政治課教學過程當中，老師們也為教學方式的更新做出了一定的努力，取得了一定成效，但是，學生們還是容易在政治課教學過程當中出現(xiàn)精神不集中、困頓不堪的狀況，這就影響了政治課教學效率的提升，他們的學習成績不能得到明顯提高，時間久了，學生們就失去了政治學習的熱情和積極性。鑒于此，初中政治老師要結(jié)合教學課堂實際情況和學生們的需求，探索有效的教學策略來使得學生們對政治學習產(chǎn)生興趣，從而使得他們的政治學習成績能夠有所提升，最終有利于課堂教學的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中政治課;有效教學;教學策略

初中政治課在教學過程當中的重點目標就是使得初中學生們的人生觀和道德觀得到培養(yǎng)和完善。初中思想政治相對來說比較抽象化、不易懂。初中階段的學生們他們自身的抽象思維能力不是太健全，這就導致了在初中政治課教學過程當中他們感覺艱澀難懂，興趣全無。這就使得他們不能有效對政治知識進行理解和領(lǐng)會。作為初中政治老師，要根據(jù)教學課堂當中的這種狀況，盡早采取有效的教學策略，調(diào)動學生們學習的主動性和興致，使得初中政治教學能夠有效開展。

一、初中政治教學中采用多媒體教學方式，營造趣味性課堂環(huán)境

科技在飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域隨著時代的發(fā)展，融進了新型的教學方式。初中政治老師在教學過程當中可以采用多媒體來輔助教學。這樣就可以使得初中政治課的教學顯得生動、富有趣味性。學生們學習的興致就會被深深地吸引，他們就會對政治教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣就會有利于初中政治課教學有效性地開展。

例如，在進行《對不良誘惑說“不”》教學過程當中，老師在施教過程當中就借用多媒體為學生播放了有關(guān)電子游戲、網(wǎng)絡、手機、美食等方面的具有誘惑力的圖片，學生們對于電子游戲、網(wǎng)絡、手機、美食的誘惑很容易警惕性放松，沒有重視其對他們自身的危害，不能夠深刻明白問題的嚴重性。學生們面對常見的誘惑，經(jīng)常會出現(xiàn)自制力不夠，很難進行自我約束的情況。也有部分學生認為初中生活不夠充實，于是他們就主動尋求刺激，這就為不良誘惑可乘之機。在初中政治課堂教學過程當中老師通過播放有關(guān)不良誘惑方面的圖片，讓學生直觀地感受不良誘惑對他們自身造成的危害的嚴重性，讓學生們懂得面對誘惑不能放松警惕的態(tài)度，讓他們感悟培養(yǎng)自制力對于戰(zhàn)勝不良誘惑的重要性，自覺抵制不良誘惑。在這樣的教學環(huán)境當中，學生們樂于學習政治，有利于初中政治教學的有效開展。

二、初中政治教學中做好師生角色轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)學生的主體地位

縱觀實際教學經(jīng)驗可以看出，之前的教學方式是老師在課堂中占據(jù)主體地位，學生處于被動地位，一般課堂當中都是老師教、學生聽，師生之間不能有效產(chǎn)生互動，這就導致了課堂教學效率比較低下。鑒于上述情況，在初中政治教學過程當中，老師可以轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生在課堂教學當中的主體性充分得以發(fā)揮，這樣就能使得學生們主觀能動性被調(diào)動起來，他們學習的積極性就會有所提升，這樣就會使得初中政治課堂教學變得優(yōu)質(zhì)高效。

例如，教學《創(chuàng)建新集體》這部分內(nèi)容過程當中，老師一般情況下是把不同學習內(nèi)容的章節(jié)安排不同的學生來完成，老師鼓勵學生們根據(jù)他們自身的生活經(jīng)歷，充分體現(xiàn)自己的主體性，讓他們在政治課堂教學中展開課堂演練活動：其中有的學生在教學過程當中運用了與同學之間進行提問互動的方式，這樣就使得政治課堂教學活躍起來了，同學在這樣的教學氛圍當中，會有一種輕松愉悅的學習勁頭兒，他們在課堂教學當中能夠互動交流、勇于表達自己的想法和看法;也有的學生在課堂教學過程當中采用小組合作方式進行課堂教學或者游戲活動的方式來展開課堂教學，學生們在合作互助過程中能夠感受到集體的力量，讓他們深刻懂得集體的發(fā)展是所有成員共同努力的結(jié)果。學生們在這樣的教學環(huán)境當中，一方面使得他們自身的主體性得以施展，讓他們在課堂教學過程當中能夠勇于表現(xiàn)自己，樹立了自信心;一方面使得課堂教學能夠順利、有效開展。

三、初中政治教學中滲透時政熱點，提升學生的整體素質(zhì)

社會在發(fā)展，人類在進步，思想政治知識也是與時俱進的。初中政治老師在思想政治教學過程當中可根據(jù)教學需要和當前時政更新，在政治教學課堂當中滲透時政熱點內(nèi)容，這樣就可以使得學生更容易接近時代的步伐，能夠使得學生們的視野更加開闊，讓學生不只掌握文本知識，還通過了解外面發(fā)生的熱點時事來建立自己的思想體系，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，從而使學生獲得精神的洗禮、思想的升華，提高課堂教學的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在初中政治教學過程當中，老師要根據(jù)教學的需求和學生的需要采取不同的教學策略，充分調(diào)動學生們學習的興趣，讓學生能夠積極主動地進行政治課的學習，使得學生們的政治成績能夠明顯提升，還能使得學生的綜合素養(yǎng)能夠加強，最終使得初中思想政治教學能夠有效、有序開展。

參考文獻

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[2]郭磊.管窺初中政治有效教育教學策略[J].教育教學論壇，2014（33）：145-146.