王文改

摘 要：服裝工藝課程不但是中職學校服裝專業(yè)的基礎課程，還是中職學校服裝專業(yè)一門實踐性教強且在服裝裁剪、服裝設計等方面有著廣泛應用的專業(yè)課，是集綜合性、設計性、技術性于一身的特色核心課程，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，強調理論與實踐的有機結合。 服裝工藝課程主要培養(yǎng)學生服裝制作工藝的技能方法，根據(jù)中職專業(yè)設置面向社會企業(yè)崗位的特點，在教學中應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，運用理實一體化教學和做中學示范法等多種教學方法，提高學生的動手能力以適應企業(yè)人才的需求。在服裝工藝課實習教學中，應發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，同時貫穿企業(yè)文化精神和學校先進管理的管理理念，是學生具備直接面對社會的素質，激勵學生發(fā)揮自己潛力，揚長避短，提高中職學生就業(yè)和升學的競爭力。

關鍵詞：服裝工藝 ?核心課程 ? 教學方法 ? 管理理念

服裝工藝室實習課程是中等職業(yè)學校服裝專業(yè)的一門核心課程，是服裝專業(yè)教學中必不可少的一門專業(yè)技能，也是中職學生將來走向社會的一門謀生技能，它對于學生將來就業(yè)的情況有很大影響。但是當前的實習教學現(xiàn)狀并不是很理想，中職用課本更新慢，跟不上時代發(fā)展的節(jié)拍，導致服裝結構制圖和服裝制作工藝之間存在很大差異，工藝實習課引不起學生的學習興趣。我經(jīng)過近幾年的服裝工藝教學實踐發(fā)現(xiàn)：對于這樣一門操作性強的專業(yè)課程，人數(shù)多，課難上，輔導累，學生積極性不高的現(xiàn)狀，針對此情況，結合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，盤活了服裝工藝課堂，讓每一位進入工藝室的學生都能學有所樂，學有所成。

一、巧用機器，制作物件

電動縫紉機雖然不是中職服裝專業(yè)的重點課程，但它卻是實現(xiàn)服裝成品最重要的載體。電動機掌握的熟練與否，直接影響到服裝成品質量的好壞，進而影響學生學習服裝專業(yè)的熱情。對于初學電動機的學生來說，機器冷酷，高速運轉，手腳并用，眼腦協(xié)調，這樣操作機器不亞于在零下40度的冰上跳舞。好在，經(jīng)過幾年的摸索和實踐，終于掌握學生掌握電動機的興奮點。那就是讓她們從對縫紉機的陌生到能歪歪扭扭制作出自己喜歡的小物件，這樣他們就不會覺得機器難操作，掌握了也沒用武之地的心里，很快能熟練使用機器，增加自信，提高興趣，點燃激情，為更好的上好服裝工藝課奠定基礎。在《服裝制作工藝》課程中，機縫工藝基礎訓練不僅是技能操作課的重點，而且也是春季高考的重點，因此，掌握好電動縫紉機的使用，是重中之重。我在教學實踐中，學生們熟悉了電動機的構造、工作原理和使用技巧后，便有計劃、有目的、有選擇地組織他們進行服裝布藝品的制作，不但能鍛煉機器的操作，還能提高學習專業(yè)知識的熱情，更能讓學生體會到服裝專業(yè)的優(yōu)勢。

通過電動機縫紉機的學習，制作服裝布藝品，學生的想法能通過電動機這個載體很好的實現(xiàn)，并且制作的作品都十分有用，因此在上課過程中能極大提高學生學習的積極性，提高上課效率，電動機的練習也不再生硬無情，而是一臺充滿靈性，能將自己的想法達成的生活學習中的朋友。

二、勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊

服裝結構制圖由于體制的受限，更新慢，款式陳舊，靈活性差，不能很好地與時俱進。目前中職服裝專業(yè)制圖教材所采用的款式主要是考慮它的代表性，許多款式早已過時沒有流行性，例如書中第四章夾克衫、女春秋裝及第八章西服的款式已基本很少見到，況且服裝面料更新?lián)Q代更快，書上的胸圍放松量根本不適宜現(xiàn)在學生學習的需求?，F(xiàn)今，中職服裝專業(yè)結構制圖教學存在的問題是與其他專業(yè)課程，尤其是服裝工藝課程嚴重脫節(jié)。這就給其他課程的學習尤其是服裝工藝課的實習帶來不少麻煩。如果按學生所學的結構制圖上的款式來實習，學生學習的積極性不高，而且從心里會有抵觸情緒。即使是聯(lián)系緊密的服裝設計和服裝結構制圖之間也同樣沒有充分的結合和對應——制圖款式老套，跟不上設計的步伐;設計課當中學生設計的款式只能單純停留在設計稿當中，有相當多的款式因為對制圖和工藝沒有足夠的認識和了解，以致于實用性以及可操作性極差。

因此，在工藝實習課的教學中，要大膽勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊，才能讓枯燥的工藝課堂，煥發(fā)出神采奕奕的風采，讓每一堂課都充滿靈氣和溫暖?，F(xiàn)如今，隨著電子科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡購物已成為生活的一種基本狀態(tài)，足不出戶，手指輕點，支付寶已付，在家就等著快遞上門送貨。所以，現(xiàn)在的中職生已不是多年前的學生，制圖書上是什么款式，工藝實習課就做什么款式，沒太有商量的余地?，F(xiàn)在，學生通過手機瀏覽的大都是網(wǎng)絡上的爆款，所以他們在實習時，都想按照網(wǎng)絡上的款式給自己設計制作衣服，積極性特別高，而獲得的成就感就特別強。通過工藝實習課的學習，能很好的讓學生找到自身的閃光點，提高學習興趣。這樣的教學，就要求工藝老師不但有過硬的制作工藝基礎，還要有高超的服裝結構制圖知識，特別是服裝打版技術，只有每次學生制作的衣服緊隨流行，符合時尚特點特點，才能更好得激發(fā)學生的熱情。因此，懂結構制圖不一定非得會做衣服;會做衣服必須有高超的版型知識，才能在一次次的實習中激流勇進，成人達己。

這樣緊隨時代脈搏，符合時代流行的工藝實習課的學習，學生才能在自信中揚帆遠航，收獲希望，進而更好地促進學生專業(yè)知識的成長。

三、以身示范，樹立榜樣

學生最基礎的學習，是從模仿開始。作為一名服裝專業(yè)老師，要想讓自己的課程充滿情趣，吸引學生的眼球，提高學習興趣，首先自己的日常穿著就應該是手到擒來自己做得衣服。這樣就能給學生一種暗示，起碼這個老師能信得過，肯定能教好我們。如果自己的專業(yè)老師從來不穿自做的衣服，而老師一年半載不做一件，又怎能熟練掌握服裝理論知識和操作技能。因此，要想讓服裝工藝課活色生香地動起來，工藝老師須有取自生活實踐的源頭活水，才能更好的駕馭課堂，帶給學生生動豐富的工藝實習課堂，讓學生在如沐春風的氣氛中完成實習課內容。

四、團隊自我管理，二級分層學制

經(jīng)過多年的工藝課實踐教學，我發(fā)現(xiàn)每個班里都有一個有趣的現(xiàn)象：就是每3-4名同學就能組成一個志趣相投的小團隊。這樣的團隊里，有一個同學有絕對的發(fā)言權和領導力，一人做錯，全盤皆輸。對于服裝工藝實習示范課來講，學習能力接受快的同學，特別喜歡看老師親自示范操作，但對于有些不太愛說話，接受能力慢的同學，又不好意思問老師的同學，他們看了老師的示范也不能馬上會意，理解和消化，這時他們制作時還是會向團隊里的同學請教，這樣小團隊里的領頭人物就成了他們心中最好的老師，學生現(xiàn)學現(xiàn)賣很容易贏得一部分同學的信任。針對此情況，我會在教學實習中做些調微，分組時不再生搬硬套，而自由選擇組合。當我在示范新工藝時，讓那些有威信的同學先觀看掌握，再去負責團隊其他同學的學習。這樣做，有利于中下層同學的學習，鍛煉一部分同學的組織協(xié)調能力，還能更好地促進分層次教學，讓那些接受能力快的同學高標準、嚴要求、超額完成教學任務，這樣能做到互幫互助，兩全其美。

五、寫好實習總結，提煉學習感悟

每一次的模塊學習結束，寫實習總結就是最完美的謝幕?？此坪唵蔚膶嵙暱偨Y，總能讓學生們激情澎湃，自信感爆棚。每次艱難的實習，總是在我們師生互相切磋和磨練中不斷提升。從實習作品打版到開始裁剪最后制作熨燙完成，需要工藝老師的精心指點。服裝版型能不能穿，這要靠老師的監(jiān)督和管理;衣服能不能做成要看學生的造化和堅持。因此，每次工藝實習結束，便是實習總結開始之時。在服裝工藝實習課堂上，總能見到互幫互助互相鼓勵的同學在一起切磋，學習;每一次的工藝實習都有新感悟和新收獲。要想讓學生獲得最大的成就感，就讓同學們將自己頭腦中感悟和收獲形成文字，更能激勵下一步的學習，還能從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，找出不足，縮小差距，最大可能的提升自己的能力。

服裝工藝實習課，是學好服裝專業(yè)的基礎，如何提高學生的學習興趣就成了關鍵的問題。我從多年的實習教學中總結了以上內容，希望能在服裝專業(yè)的教學上有更大的突破。

參考文獻

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【2】肖艷杰. 工作室制服裝工藝課一體化實踐探索

【2】溫然然. 以就業(yè)為導向的服裝工藝教學探討