摘 要：隨著社會的進步與發(fā)展，個性發(fā)展受到人們越來越高的重視。學前期是幼兒個性發(fā)展的關鍵期，做好學前教育工作對幼兒個性發(fā)展有重要意義。基于此，本文就學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性進行了探析，并提出相關優(yōu)化策略以供參考。

關鍵詞：學前教育;幼兒個性發(fā)展;重要性

教育的目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著幼兒個性發(fā)展的重要職責。幼兒個性發(fā)展對幼兒未來的成長與發(fā)展有著重要意義，因此學前教育應當承擔職責，尋求個性教育，以實現(xiàn)幼兒個性發(fā)展。

一、學前教育對幼兒個性發(fā)展的意義

（一）學前教育為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)造了可能

學前期是幼兒成長的關鍵時期，幼兒在這個時期開始接觸社會，通過教師與家長的正確引導，幼兒可以在與其他人的交往交流中提高自身的社會認知力，為日后形成良好的人際關系創(chuàng)造有利條件。相關研究顯示，幼兒在出生六個月后，社會認知力會逐漸得到發(fā)展，而2-4歲則是發(fā)展的黃金期，因此，教師與家長要充分利用好學前教育這個關鍵期，全方面培養(yǎng)幼兒的各種能力，如智力開發(fā)、語言表達力等，從而使幼兒可以更好地接受新鮮事物[1]。例如教師可以為幼兒設計一些游戲活動，讓幼兒共同參與其中，通過游戲，幼兒可以將自己的個性充分表現(xiàn)出來，這樣的集體游戲可以降低幼兒對父母的依賴性，為日后更好地適應集體生活做準備。通過對幼兒各方面能力的培養(yǎng)，幼兒會在潛移默化的過程中形成良好的行為習慣。為了讓幼兒更好地接受學前教育，幼兒園需要為幼兒營造一個較為寬松自由的教學環(huán)境，剛入園的孩子往往會對周圍的人與物有著比較強烈的陌生感和距離感，因此，幼兒園要高度重視幼兒的成長環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)質的學前教育，避免他們的個性受到壓制，實現(xiàn)健康成長。

（二）學前教育促進幼兒個性魅力的形成

在學前期這個階段，幼兒的個性往往比較突出，想法天馬行空、與眾不同，這是他們自身意識的體現(xiàn)，也是對外在世界的一種理解，并且希望有更多的人能肯定他們的想法。幼兒的行為、語言、情感表達等方面都可以體現(xiàn)出他們的個性，而個人魅力通常是借助個性進行展現(xiàn)的，個性可以對一個人的成長與發(fā)展產(chǎn)生重要影響[2]。尤其對學前期的幼兒來說，在幼兒園，他們可以充分地展現(xiàn)自我，有助于個性的培養(yǎng)。例如，教師可以為幼兒設計拼圖操作游戲，讓他們拼出簡易的中國地圖，幼兒在游戲中不僅鍛煉了動手能力和記憶能力，而且還可以掌握一些簡單的知識，然后再要求他們進行拼圖比賽，看看誰能在最短的時間內完成拼圖。如此一來，學生的競爭意識與邏輯思維能力得到了培養(yǎng)和提升，有益于幼兒形成個性魅力。由于幼兒的個性體現(xiàn)在行為、語言、情感等方面，因此教師要根據(jù)這一特點設計多元化的教學方法，以促進幼兒形成個性魅力。

（三）學前教育推動幼兒人格發(fā)展

學前期可以對幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生很大影響，性格往往能夠影響人的一生。在學前期這個關鍵時期，由于幼兒年齡小，對社會的認識不全面，對是非對錯的辨別能力也比較弱，因此，幼兒的自身行為都是通過家長和教師的評價來引導的[3]。所以，教師和家長要對幼兒的內心認知變化加以充分的重視，加強對他們的情感培養(yǎng)，讓幼兒可以在一個健康的教育環(huán)境中成長，引導幼兒形成良好的性格和品質，矯正性格中的不良因素。每一名幼兒都是獨立的個體，具有與眾不同的個性和特有的想法，所以幼兒教師在教學中要尊重幼兒的個性發(fā)展，全面把握幼兒的性格特征，因材施教，開展針對性教學。每一名幼兒都渴望得到他人的肯定與贊美，因而教師要結合時機，及時對學生進行鼓勵和表揚，幫助他們建立自信心，提高積極性，從而推動幼兒人格的發(fā)展。幼兒通常會對許多事物感興趣，不論是哪一方面，家長與教師都不能進行過多的干涉和打壓，不能讓幼兒在小的時候就背負過多的壓力，即便幼兒的興趣愛好不合常理，也要采取積極合理的手段對其加以引導和矯正，從而為幼兒形成健康人格創(chuàng)造有利條件。

二、優(yōu)化學前教育的策略方法

（一）加強幼兒教師素質培養(yǎng)

優(yōu)質的學前教育可以引導幼兒形成正確世界觀、人生觀和價值觀，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，因此學前教育必須要保證有效性。實現(xiàn)有效性的學前教育必須要求幼兒教師轉變教育理念、改革教學方式。在新的教育形勢下，學前教育必須緊跟時代潮流，堅持以幼兒為中心，加強對教師的素質培養(yǎng)，提高教師的教學技能，從而在教學中能夠根據(jù)幼兒的興趣與愛好，充分挖掘幼兒潛能，促進幼兒個性發(fā)展。

（二）構建家園互動平臺

優(yōu)化學前教育需要幼兒園構建開放性的家園互動平臺，從而實現(xiàn)家園教育的有效融合，采取不同的措施以提高幼兒的學習效率，實現(xiàn)幼兒個性發(fā)展。加強幼兒開放式人際關系的建設，優(yōu)化幼兒的教育環(huán)境，從而保證幼兒學前教育的質量[4]。在構建家園互動平臺時，要為幼兒提供跨班級的校內互動空間，在教師的積極引導下，幼兒能夠主動地參與到互動之中，從而為個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結語

綜上所述，學前教育對幼兒個性發(fā)展有重要作用，學前教育要致力于幼兒的長遠發(fā)展，加強對幼兒的能力培養(yǎng)。在學前教育中，教師要注重幼兒的個性魅力形成，促進幼兒個性發(fā)展，通過采取有效的教學手段提高學前教育的質量，為幼兒的健康成長貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]梁曉素.學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性探析[J].長江叢刊，2017，（23）：295.

[2]黃玉婷.淺析學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性[J].讀與寫，2018，15（36）：251.

[3]張?zhí)m蘭.學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性[J].教育觀察（上半月），2019，8（1）：139.

[4]卜仲麗.學前教育中如何促進幼兒個性發(fā)展[J].學周刊，2018，36（36）：172-173.

作者簡介：

王丹，副高職稱。北師大學前教育哲學博士。中國民辦教育百花幼教名師，中國幼教論壇，亞洲幼教論壇主講嘉賓，華夏前程研究院專家，北京行知學前教育研究院名譽副院長，北京納森樂學前教育學院名譽副院長。廣西外國語學院學前教育學院副教授，雙師雙能型教師。中國繼續(xù)教育網(wǎng)、廣西幼專、廣西師院特邀講師。國家二級心理咨詢師。中國家庭教育指導師，中國嬰幼兒營養(yǎng)師。橫縣教育局兼職教研員。