葛巖

摘 要：高校思政課堂既要求傳授知識(shí)給學(xué)生，又要求達(dá)到思想政治教育的目的，同時(shí)還培養(yǎng)大學(xué)生成為思維能力和創(chuàng)造能力合二為一的創(chuàng)新型人才，因此，在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向性下，我們對(duì)高校思政課進(jìn)行教學(xué)改革，更需要的是研究一套完整的教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向性;馬克思主義導(dǎo)向;高校思政課;教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制

總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向講話的核心在于：“黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨氁獙?duì)黨性性質(zhì)定位，解決主要方針和原則問題，認(rèn)清新聞?shì)浾摰姆较蚝驮瓌t，把我新聞?shì)浾摰膬r(jià)值?！碑?dāng)前，網(wǎng)絡(luò)輿論在社會(huì)中有利有弊，開展好高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)工作，必須穩(wěn)抓網(wǎng)絡(luò)輿論的馬克思主義正確導(dǎo)向。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向思想對(duì)高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)的價(jià)值分析

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向思想雖有利弊，但習(xí)近平總書記對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ髡咦隽溯^大工作，為新聞?shì)浾摴ぷ髡叩乃枷雽?dǎo)向做了定位，并要求新聞的真實(shí)性，同時(shí)加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管，因此，高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以堅(jiān)持正確的輿論思想導(dǎo)向，做到精準(zhǔn)定位，這符合新時(shí)期我對(duì)輿論導(dǎo)向的新認(rèn)識(shí)，也有利于馬克思主義新聞?dòng)^的新發(fā)展。

其次，網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向思想為高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制明確方向，高校思政課積極倡導(dǎo)正面宣傳，以正能量為主，力求產(chǎn)生正面積極效果，輿論導(dǎo)向工作者有義務(wù)承擔(dān)明辨是非曲直的功能，因此，在高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)中，我們承擔(dān)輿論導(dǎo)向工作的責(zé)任，承擔(dān)著正面宣傳監(jiān)督的責(zé)任，我們需要保證評(píng)價(jià)體系的正能量與真實(shí)性，這也是高校思政課離不開黨性的保證。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向思想對(duì)高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制建立的啟示

首先，網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向要求教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制要有較強(qiáng)的政治敏銳性和敏感性，高校思政課堂實(shí)際是一個(gè)較為客觀但卻復(fù)雜的大學(xué)生思想評(píng)價(jià)系統(tǒng)，思政課堂教學(xué)質(zhì)量決定了新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的水平，要提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力，應(yīng)該建立一套完善的教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

其次，我國(guó)目前高校的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系按部就班，一般有目的、原則、方法、內(nèi)容、結(jié)果等要素，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證是有一定效果的，但存在一些問題。例如，在實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，缺乏導(dǎo)向者自身的診斷和自身的調(diào)節(jié)功能，缺少如果改良和促進(jìn)的內(nèi)省環(huán)節(jié)，主要側(cè)重在檢查與對(duì)照，打分下結(jié)論上。在評(píng)價(jià)中，一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要基于學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)及同行點(diǎn)評(píng)等，在評(píng)價(jià)中存在數(shù)據(jù)缺乏針對(duì)性，信息反饋簡(jiǎn)單，因此，需要在網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向思想的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)重整，組建一個(gè)高效且公正的教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

再次，在高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制中，可以加入網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)技巧和主動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生、高校教師都是互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的主要人群，有學(xué)識(shí)和文化素養(yǎng)，更容易判斷網(wǎng)上的新言論思政是否準(zhǔn)確，因此，高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制可以借助互聯(lián)網(wǎng)，建立科學(xué)的多元的評(píng)價(jià)方式，并建立多渠道的快捷反饋方式。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）教學(xué)改革評(píng)價(jià)的目的和原則

建立高校思政課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，主要是為了響應(yīng)習(xí)主席馬克思主義思想的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，在高校思政課堂中以馬克思主義導(dǎo)向?yàn)橹饕浾搶?dǎo)向目的，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。在教學(xué)改革評(píng)價(jià)工作中，目的也是提高教學(xué)質(zhì)量，保證創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在開展評(píng)價(jià)工作中，需要重視教學(xué)效果，不僅考量評(píng)價(jià)和考核結(jié)果，還應(yīng)考慮教學(xué)者自身的如何進(jìn)一步發(fā)揮自身主觀能動(dòng)的效果?？梢?，教學(xué)改革的評(píng)價(jià)必須實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，才能保證教學(xué)者能在最短時(shí)間內(nèi)省和頓悟，同時(shí)，整個(gè)評(píng)價(jià)過程應(yīng)該堅(jiān)持公開和科學(xué)的，以提高教學(xué)者自身能力為目的和原則的理念。

（二）教學(xué)改革評(píng)價(jià)堅(jiān)持多元的評(píng)價(jià)方式

高校思政課堂要采用多元的評(píng)價(jià)方式，在操作中，評(píng)價(jià)的主要人員來自課堂教學(xué)中的參與人員，這些主體人員與評(píng)價(jià)工作有些最密切的關(guān)系。

第一，教學(xué)者自我評(píng)價(jià)。

在教學(xué)改革評(píng)價(jià)中，最重要的就是教學(xué)者本人自我評(píng)價(jià)。作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的貫穿者的角色，起著主導(dǎo)作用。采用此種自我評(píng)價(jià)的模式，可以增強(qiáng)教師本身對(duì)自身素質(zhì)的要求。在網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向中，除了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，教師可以開設(shè)本人微博平臺(tái)，可以公開自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與其他師生評(píng)價(jià)互動(dòng)。

第二，學(xué)生主體評(píng)價(jià)。

在高校思政課堂中，學(xué)生也是教育的主體，屬于受教育的角色。學(xué)生是最直接感受教學(xué)效果的對(duì)象，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)尤其重要。但由于學(xué)生在年齡、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等方面的欠缺，在評(píng)價(jià)教育者時(shí)，只能從情感與主觀感受去評(píng)價(jià)教學(xué)效果，這種教學(xué)評(píng)價(jià)雖重要，但也缺乏客觀與公正性。因此，需要建立一個(gè)公開公正的學(xué)生評(píng)教平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，使學(xué)生做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)教，不造謠、不偏激，不諂媚，真實(shí)客觀的評(píng)教，是為了共同提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量為目的的評(píng)教。

第三，教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

一般教學(xué)督導(dǎo)來自豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育者。在實(shí)際評(píng)教中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)者本身的專業(yè)特點(diǎn)及本人的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)去評(píng)價(jià)，杜絕出于同事情感友好關(guān)系，打感情牌，或確保評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威與可信度。

第四，其他同業(yè)者評(píng)價(jià)。

同業(yè)者之間的評(píng)價(jià)一般在教學(xué)教研中完成，評(píng)價(jià)要求中肯，評(píng)價(jià)結(jié)果需具備真實(shí)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容之間要相互比較、同業(yè)者之間互幫互助，提出問題和分析問題，評(píng)價(jià)者應(yīng)秉著真實(shí)公正的原則評(píng)教。通常，同業(yè)者會(huì)因?yàn)槁毞Q晉升等會(huì)進(jìn)行比較，導(dǎo)致評(píng)教的真實(shí)性受到主觀因素影響。因此，要堅(jiān)持實(shí)事求是的評(píng)價(jià)思想導(dǎo)向，做到科學(xué)合理的評(píng)教。

第五，本單位評(píng)價(jià)。

用人單位的評(píng)價(jià)關(guān)系到社會(huì)服務(wù)滿意度的問題。本單位針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考量，能反映處學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和教學(xué)水平，可以根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)的、符合實(shí)際的調(diào)查問卷，對(duì)高校思政課教學(xué)水平進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)渠道的快捷信息反饋機(jī)制和重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。

高校思政課教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要堅(jiān)持應(yīng)有的目標(biāo)和原則，定時(shí)定期開展各項(xiàng)評(píng)教活動(dòng)，采取網(wǎng)絡(luò)多渠道的快捷方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，例如建立各種網(wǎng)絡(luò)評(píng)教交流平臺(tái)，評(píng)教交流微信公眾號(hào)，評(píng)教專用APP等，可以通過多渠道反饋思政教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此以外，實(shí)際評(píng)估中我們發(fā)現(xiàn)，很多評(píng)教方式都是重在檢查這個(gè)環(huán)節(jié)，而忽略了反饋信息的價(jià)值。

在實(shí)際開展高校思政課教學(xué)改革評(píng)價(jià)中，應(yīng)該建立一整套完善的教師教學(xué)質(zhì)量狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，教師及時(shí)查看本人相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)反饋內(nèi)省，自我革新，在評(píng)教系統(tǒng)中，還可增設(shè)教師自我評(píng)教，自評(píng)分的欄目。教師對(duì)于評(píng)教結(jié)果不滿的，還可以申請(qǐng)重新評(píng)教，確保評(píng)教數(shù)據(jù)的真實(shí)合理和考慮教師本人對(duì)評(píng)教數(shù)據(jù)的認(rèn)可度。在評(píng)教機(jī)制中，既要有定性分析又應(yīng)該要有定量分析，同時(shí)，可引入SPSS數(shù)據(jù)管理，檢測(cè)教師的教學(xué)效果，可促進(jìn)教師努力提高課堂教學(xué)的科研含量，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)水平，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性，確保思政課教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性。從而不斷提高高校思政課教師工作的積極性，永葆高校思政教師思想的先進(jìn)性，為培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才繼續(xù)努力，如此良性循環(huán)，對(duì)發(fā)展人才有進(jìn)一步改善和創(chuàng)新的作用。

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基金項(xiàng)目

本文是2017年北方國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟教育科學(xué)研究課題，項(xiàng)目名稱：基于網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向性的高校思政課教學(xué)改革，項(xiàng)目編號(hào)：20170507002。