徐永輝

摘 要：在小學(xué)教育中不能再像過(guò)去那樣用著死板的方法教學(xué)，要懂得變通、及時(shí)變新、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)維模式，在語(yǔ)文作文教學(xué)的教課中，不能一味地按著過(guò)去的方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)難，老師們覺(jué)得教學(xué)難，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，其實(shí)老師只要掌握好教學(xué)的方法，也就沒(méi)有那么多的難處了，在語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用不但提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也在鍛煉著自己的能力，提高了作文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，在以后面對(duì)這些事情能夠應(yīng)付自如，必須要激發(fā)小學(xué)生作文在寫(xiě)作過(guò)程中教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新需要從多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，加要結(jié)合日常的生活進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)，作文，是小學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力起到非常重要的作用，語(yǔ)文教師要保證正確的教學(xué)方法，并結(jié)合小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，在作文寫(xiě)作課堂應(yīng)用過(guò)程中，可以對(duì)其作文的寫(xiě)作方式進(jìn)行不斷的改革，在教學(xué)方法的不斷應(yīng)用下，同時(shí)，為學(xué)生也提供了一定的寫(xiě)作方法，提升小學(xué)生的寫(xiě)作方法，可以從日常生活的角度進(jìn)行相應(yīng)的提升，另外，小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，非常容易受外界因素的影響，只有不斷的提升小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的應(yīng)用，才是當(dāng)前語(yǔ)文教師提升作文教學(xué)方法的前提，作文的創(chuàng)新優(yōu)化是當(dāng)前創(chuàng)新優(yōu)化研究的策略。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文內(nèi)容與實(shí)際生活偏離

現(xiàn)階段，小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，通常采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，沒(méi)有很多華麗的語(yǔ)言襯托，在作文完成后，缺少一定的真情實(shí)感，其中表達(dá)的方式也比較單一，在寫(xiě)作文過(guò)程中，面臨最主要的問(wèn)題就是與生活實(shí)際偏離，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就要進(jìn)行及時(shí)的整改[1]，才能保證寫(xiě)作呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，在小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作的對(duì)象和材料是當(dāng)前主要解決的問(wèn)題，寫(xiě)作的靈感主要來(lái)源于生活讓小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中主要對(duì)生活中發(fā)生的事情敘述，根據(jù)生活中的情景，時(shí)間，事件，才能表達(dá)出小學(xué)生自身的感受?，F(xiàn)階段，主要面臨的寫(xiě)作教學(xué)方式為室內(nèi)，這一現(xiàn)象的教學(xué)限制了小學(xué)生作文寫(xiě)作的能力，同時(shí)，小學(xué)生的寫(xiě)作能能力也沒(méi)有明顯的提升效果，在表達(dá)過(guò)程中，通常感覺(jué)沒(méi)有情感[2]。

2.作文寫(xiě)作積極性不高。

要想讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作課程有興趣的話，首先要激發(fā)他對(duì)寫(xiě)作的積極性，小學(xué)生的自控能力一般比較差，接受新的事物的能力卻是很強(qiáng)的，如果一些無(wú)聊的話題教程顯得很是乏味無(wú)聊，我想授課老師也是如此，一定要具有生動(dòng)性，這樣才能吸引孩子的樂(lè)趣，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中，可以將寫(xiě)作當(dāng)成故事來(lái)講，這樣更加具有生動(dòng)性和興趣性，同時(shí)也可以舉行歇后語(yǔ)猜字謎游戲，不能把它當(dāng)成比賽來(lái)看待，這樣會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，不能很好地表現(xiàn)自己，游戲反而讓他們更加的放松，以游戲的方法增加小學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富小學(xué)生的語(yǔ)言，小學(xué)生們?cè)趯?xiě)作結(jié)構(gòu)和故事，我相信他們更加傾向后者，如果將寫(xiě)作當(dāng)成故事來(lái)講的話，我相信小學(xué)生們受益匪淺，更能吸引小學(xué)生們的注意力，豐富小學(xué)生們的知識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性，寫(xiě)作方面有著濃厚的興趣，沒(méi)有什么比興趣學(xué)習(xí)來(lái)的更快了，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在學(xué)習(xí)之后，更加要鞏固以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能像狗熊掰棒子，學(xué)一個(gè)丟一個(gè)。在孩子積極性的時(shí)候一定要穩(wěn)固好他所學(xué)習(xí)的東西[3]。

3.教師缺乏示范性

小學(xué)生的年齡較小，生性愛(ài)玩，對(duì)新鮮事物都存在比較重的好奇心，模仿事物的能力是比較強(qiáng)的，因此處在童年階段的小學(xué)生培養(yǎng)模仿能力的過(guò)程中，不僅需要建立全面的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，增加了信息交流的頻繁性，小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，他們不僅會(huì)模仿老師的寫(xiě)作手法，還會(huì)模仿互聯(lián)網(wǎng)信息中寫(xiě)作文的方式。但是寫(xiě)作模板的多樣性并不能正確的引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作，甚至有一些作文模板會(huì)把學(xué)生引入到一個(gè)錯(cuò)誤的寫(xiě)作模式。在老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要給學(xué)生正確的指導(dǎo)方式，還需要老師以自身來(lái)作為正確的示范，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的良好形成。老師的示范性在學(xué)生寫(xiě)作中占據(jù)著重要的地位，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，為了能夠消除學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題，這就需要老師對(duì)寫(xiě)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

多媒體是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵和外延的概念。在多媒體應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)形式變得生動(dòng)和豐富多彩，語(yǔ)文教師不僅要做好對(duì)學(xué)生的基本教育，還要提高小學(xué)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作在學(xué)習(xí)中重要性的認(rèn)知。為了小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)多媒體的應(yīng)用，就要抓住小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師才能順利的開(kāi)展多媒體在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用，才能將多媒體的多樣化融合在學(xué)生的日常生活中。運(yùn)用不同的多媒體教育方法進(jìn)行對(duì)小學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)方面的應(yīng)用，加強(qiáng)并提高小學(xué)生的想象思維邏輯和創(chuàng)造情景能力，才能更好的應(yīng)用在寫(xiě)作過(guò)程中。教師在進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)圖片、觀看視頻等方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，對(duì)寫(xiě)作能起到很好的教學(xué)作用，并提升小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性和樂(lè)趣[5]。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材

小學(xué)生作文能力的提升可以通過(guò)觀察日常生活的方式提升寫(xiě)作能力，教室可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察田園生活的方式，觀察田園生物景色，利用色彩進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生們獲得了課外的豐富知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[6]。在觀察身邊生活的寫(xiě)作方法興趣培養(yǎng)不但增加了學(xué)生的寫(xiě)作能力，反而還能促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，在課外時(shí)間也一定要合理的安排時(shí)間，不能占用學(xué)生們的空閑時(shí)間，心里面肯定不太舒服，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的同時(shí)，讓他們更有自己空閑的時(shí)間玩。才能更好的提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，使小學(xué)生更好的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，只有善于觀察身邊的生活，才能有效的提升小學(xué)生的整體寫(xiě)作能力，使小學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作，增加小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的積極性。讓同學(xué)們體驗(yàn)一下實(shí)踐性，更好的讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的理解性，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮他們應(yīng)有的特長(zhǎng)，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重要意義[7]。

結(jié)論

現(xiàn)階段，小學(xué)生的寫(xiě)作能力仍然存在一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，小學(xué)教育中不能再像過(guò)去那樣用著死板的方法教學(xué)，要懂得變通、及時(shí)變新、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)維模式，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，而是在教師指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。小學(xué)生的年齡較小，生性愛(ài)玩，只有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)才能提升小學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。在加上對(duì)新鮮事物都存在比較重的好奇心，模仿事物的能力是比較強(qiáng)的，小學(xué)生作文能力的提升可以通過(guò)觀察日常生活的方式提升寫(xiě)作能力，還可以利用多媒體的方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，這樣既鍛煉了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還能提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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[7]張守君.探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].考試周刊，2019，（58）：61.