摘 要：軍事體育的軍事屬性指向就是提高戰(zhàn)斗力，有效提高軍事體育訓練實戰(zhàn)化水平是實現這一目地的根本遵循。本文從有效提高軍事體育訓練實戰(zhàn)化水平的途徑和方法進行了初步的探析，以期能為推進軍事體育訓練向實戰(zhàn)化方向發(fā)展起到積極的促進作用。

關鍵詞：軍事體育;實戰(zhàn)化;訓練

軍事體育作為戰(zhàn)斗力的重要基礎，是部隊軍事訓練的重要組成部分，也是贏得現代戰(zhàn)爭的必要條件，如何有效提高軍事體育訓練實戰(zhàn)化水平，是當前亟待解決的問題。

一、深化考評機制改革，引領軍事體育實戰(zhàn)化訓練

在和平年代，牽引部隊軍事體育訓練方向的是考評機制，有什么樣的考核內容、評價標準，就有什么樣的軍事體育訓練態(tài)度。軍事體育考評機制的意識形態(tài)在很大程度上決定了軍事體育訓練的實踐方式。

多年來，由于考評內容的單一化，無論是基層部隊訓練，還是軍隊院校教學都存在個混淆的認識，把軍事體育訓練等同于體能訓練，把體能訓練等同于《軍人體能標準》中的基礎性體能項目訓練。實踐證明，多年來單一的基礎體能科目訓練，確實使我軍的有氧耐力水平和相關項目的特定肌群得到了大幅度的提升，但同時也忽略了身體其它部位的肌肉力量練習和速度、靈敏、柔韌等重要身體素質的全面發(fā)展以及基本技術動作的訓練。從而導致身體綜合運動能力差，協(xié)調肌肉進行復雜技術動作的水平低，遇到緊急突發(fā)狀況時“神經-肌肉”的反應速度慢等問題的突顯。

近年來，隨著認識的不斷深化，軍事體育考評機制改革正在不斷的深人推進。目前，軍隊院校畢業(yè)學員聯考科目選擇更加注重貼近實戰(zhàn)化的軍事體育項目（如障礙、武裝泅渡、五公里武裝越野等），聯考方式更加公平合理，聯考結果與畢業(yè)成績掛鉤的機制也大大提高了院校軍事體育訓練的效率和積極性?；鶎硬筷犚苍诜e極探索貼近實戰(zhàn)化的體能項目和考核方案，“戰(zhàn)斗體能”的口號已經在全軍叫響，一種全新的訓練模式正在開啟。修訂后下發(fā)的《軍事體育訓練與考核大綱》，設置內容更加注重實戰(zhàn)化，考評分級機制也將激發(fā)全軍官兵積極開展軍事體育訓練的熱情。

二、結合傳統(tǒng)訓練科目，創(chuàng)新教學科研方法

許多傳統(tǒng)特色軍事體育訓練科目之所以能在我軍長期的生存和發(fā)揚，都得益于科目本身貼近實戰(zhàn)化的設計理念和全面發(fā)展身體能力的設計思路。如400m障礙，通過8個障礙物15種障礙形式（高墻正反通過設計一致），分別模擬了在實際戰(zhàn)場中最有可能遇到的前進阻礙;通過15種障礙形式和100米跑道，衍生出來的多種通過方法又能恰如其分的全面發(fā)展官兵跑、跳、攀、爬、抓、拉、吊越、跨越等各項基本身體能力和速度、力量、耐力、靈敏、柔韌5種基本身體素質。如五公里武裝越野，是以單兵或集體形式攜帶個人的武器裝備所進行的野外奔跑項目，用以提高和發(fā)展軍人在各種地形和復雜條件下攜帶武器快速運動和長途奔襲的能力，為戰(zhàn)時搶占時間提供支撐。

現代戰(zhàn)爭中，地面部隊在陸地占領、城市巷戰(zhàn)以及戰(zhàn)后清繳殘余力量、恢復秩序等環(huán)節(jié)仍扮演著重要的角色。就目前面而言，無論地面部隊的武器裝備先進到何種程度，都不可缺少單兵負重奔襲的作戰(zhàn)環(huán)節(jié)。目前，我軍單兵戰(zhàn)斗攜行裝具總重量一般在20公斤以上，而在伊拉克戰(zhàn)爭中，美軍派往前線參加巴格達城市作戰(zhàn)的士兵平均負重則在38公斤以上。背負如此沉重的裝具能否進行長途奔襲，奔襲后能否繼續(xù)完成戰(zhàn)斗作和政擊任務，將成為直接影響戰(zhàn)斗力，決定整戰(zhàn)爭成敗的關鍵因素。因此，單兵負重奔襲能力及負重奔裝后攻擊能力的保持已成為當今世界各國軍事體能訓練中的重要內容。目前，400m障礙和五公里武裝越野均是我軍官兵進行體能訓體的重要內容，是部隊、院校組織各類軍事競技比武和考核的必選項目。

在高科技風起云涌的現代戰(zhàn)爭中，要想打贏高技術戰(zhàn)爭，取得克敵制勝的主動權，就要緊跟時代的節(jié)奏、站在科學技術的前沿，用科學合理的方法手段指導實戰(zhàn)化訓練，用成熟先進的技術理念引領實戰(zhàn)化詞練。目前，將先進的科學技術手段與傳統(tǒng)的養(yǎng)色軍事體育項目相結合，把深奧的科學理論淺顯化、把復雜的實驗指標精簡化、把繁瑣的技術手段便捷化，切實解決教學、訓練實踐中突出棘手的問題，是科學研究實現從紙上談兵到實踐推廣的必要途徑，是把科學訓練理念運用到部隊實戰(zhàn)化訓練當中去的重要思路，也是軍事體育訓練、教學、科研貼近實戰(zhàn)化、落實實戰(zhàn)化最有力的表現形式。

三、激活教員培養(yǎng)機制，加建人才隊伍建設

教員作為軍隊院校辦學的主體之一，是軍隊院校的主要教育者和研究者，對院校的教育質量和理論、技能的創(chuàng)新、傳承具有決定性作用。教員隊伍建設是院校發(fā)展的根基，也是院校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。軍事體育教員隊伍建設是完成軍事教學任務和保證教學質量的關鍵因素。目前，大部分院校的軍事體育教員隊伍均處于缺編成編制不足的狀態(tài)，人才長期得不到補充更新，使得教員隊伍趨于老齡化，新老教員更替青黃不接，對于軍事體育和軍事技能的傳承、發(fā)展起到了一定的阻礙。且大部分軍事體育工作者均為研究生以下學歷，在本科階段的科研培訓不足，加上在工作期間教學任務繁重，學習交流機會較少，因此導致科研創(chuàng)新能力較弱，學術水平不高，科研成果較少。

要改變目前軍事體育教員隊伍疲軟的現狀，首先要從源頭上解決問題，在未來的院校發(fā)展規(guī)劃中，只有將軍事體育學科人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展模式放在必要的位置上，保留相關院校學科設置，才能為軍事體育教學力量的補充提供穩(wěn)定的來源，為戰(zhàn)斗精神的傳承提供有利的保障。同時，還要從多渠道引進新鮮力量，正規(guī)化非現役文職教員引進、培訓制度，探索士官教員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此外，任何一門學科的發(fā)展壯大都離不開創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造的能力，每一名推動學科發(fā)展的教員都必須緊跟科學技術的發(fā)展和前沿知識的更新，善于從教學的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造性地設計教學內容、改進方法手段，通過科研成果促進教學質量的提高。

總之，要提高軍事體育教員的科學研究水平，關鍵是要拓展教員的學習交流平臺。鼓勵教員繼續(xù)深造，學習、掌握科學研究的基本方法;依托相關專業(yè)院校，開設專業(yè)培訓進修班，定期組織、輪流培訓，加強教員業(yè)務能力，提高專業(yè)知識水平;鼓勵教員參加各種學術研討交流，了解學科前沿動態(tài)，拓寬科研思路，鼓勵各級別科研課題申報;加強院校間的相互交流、深人部隊基層調研，學習同行經驗、掌握部隊實際需求，尋求科研突破口。

作者簡介：

陳紅軍，陸軍邊海防學院基礎部/講師。

（作者單位：陸軍邊海防學院）