沙吾列·阿扎提汗

摘 要：設(shè)立高中信息技術(shù)課程的目的，就是要提高學(xué)生的信息技能。特別是在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展和普及已經(jīng)影響到人們?nèi)粘Ｉ?，所以開(kāi)展高中信息技術(shù)課堂十分必要。教師在講課過(guò)程中，應(yīng)該從目標(biāo)導(dǎo)向的角度去看待高中信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵字：目標(biāo)導(dǎo)向，信息技術(shù)，教學(xué)策略研究

前言：高中信息技術(shù)課程和其他課程不同，與其他課程相比，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，在生活中的實(shí)際應(yīng)用更廣，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生具有一定的實(shí)際操作能力。當(dāng)前的信息技術(shù)課程的教學(xué)方法主要以教師講解為主，在機(jī)房的實(shí)際操作時(shí)間很少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的積極性不高。所以，教師應(yīng)該采取目標(biāo)導(dǎo)向法，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

1.確立信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

教師要想提高教學(xué)效果，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，高中的信息技術(shù)教學(xué)也不例外。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中不能忽略對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。如果學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的接受和理解能力也會(huì)增加。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生不斷積累信息技術(shù)知識(shí)，逐漸形成信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

由于當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用習(xí)慣和健康的思想觀(guān)念，避免學(xué)生受到不良信息的影響[1]。在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相符，采用的教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，能在教學(xué)過(guò)程中有效傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。所以，單純采用理論教學(xué)方法不能有效提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的能力培養(yǎng)作用有限，在進(jìn)行理論講解后，還應(yīng)該提供學(xué)生們的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)第一章信息與信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把握學(xué)生心理，告訴學(xué)生信息課程不單是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程，明確信息技術(shù)課程的實(shí)質(zhì)，確立課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生注意觀(guān)察生活，了解生活中各種場(chǎng)合的信息技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性和意義。

2.完善信息技術(shù)課程內(nèi)容體系

1）在制定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注意結(jié)合當(dāng)前最流行的信息技術(shù)，有效保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。

2）在制定教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該注意與班級(jí)同學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平和接受能力相結(jié)合，將學(xué)生感興趣的問(wèn)題融入教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，做到針對(duì)性教學(xué)。

3）在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)相適應(yīng)性，確保兩者之間的科學(xué)比重，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

4）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的題目設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，添加一些拓展題目，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。有很多教師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格依照教學(xué)大綱要求講授，對(duì)于一些“超綱”題目往往采取忽略的態(tài)度，但是這樣的做法并不完全正確，不利于拓展學(xué)生的能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性的擴(kuò)展“超綱”內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)層次。例如在學(xué)習(xí)文檔處理軟件時(shí)，對(duì)不同的Word版本和WPS軟件進(jìn)行對(duì)比講解，將幾款軟件不同的操作或者新增的功能介紹給學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)不同辦公軟件的操作方法，提高學(xué)生的操作能力。

3.探索科學(xué)的教學(xué)方法

在當(dāng)前的信息技術(shù)教材中，囊括了很多最新的信息技術(shù)，提高了教材的難度。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)保持一個(gè)積極的態(tài)度。由于教材有一定難度，很多高中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中對(duì)教材知識(shí)的理解有限，而且理論學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來(lái)消極影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

教師可以選擇分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)水平進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握水平、學(xué)習(xí)和理解信息技術(shù)知識(shí)的能力各有不同，一些教師會(huì)忽略學(xué)生們的差異，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么一學(xué)期下來(lái)班級(jí)的信息技術(shù)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化，不利于提高全體學(xué)生的信息技術(shù)能力[2]。

所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用分層教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生能力進(jìn)行分層教學(xué)，提高整體學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，教師還可以為學(xué)生布置一些貼近生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)第二章文件下載時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備：“你們最喜歡看什么電視劇呢？美劇、網(wǎng)劇還是韓??？那么你們習(xí)慣的下載方法是什么？能否分享一下下載方法么？”通過(guò)這種學(xué)生們喜歡的話(huà)題，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入到課堂中，如“如何提下載效率”、“下載的路徑是什么”、“FTP搜索引擎是干什么用的”等等課堂內(nèi)容中。構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氣氛能幫助同學(xué)更快的掌握知識(shí)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，確保與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，探索科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，引入生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明.試論目標(biāo)導(dǎo)向視角下高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[J].才智，2013（01）：75.

[2]武學(xué)鵬.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：81-82.