劉濤

摘要：在新課改的大背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師還須注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更高效的教學(xué)。從宏觀來(lái)看，對(duì)于自己的任教班級(jí)，我們需要幫助更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。前者關(guān)乎教學(xué)的效率，后者關(guān)于教學(xué)的效益。結(jié)合效率和效益兩個(gè)角度，我們可以得出教學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是用最少的時(shí)間，獲得最好的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，中學(xué)生，教學(xué)

隨著我國(guó)對(duì)教育提出的新要求，促使新課改的實(shí)施，導(dǎo)致了新的教學(xué)模式進(jìn)入了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這種全新的學(xué)習(xí)方式，不僅是激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的好方法，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一大助力。使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更高效的教學(xué)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)課程由于其自身的高度地邏輯性，往往使許多學(xué)生像是小鬼見(jiàn)到鐘馗像一般——望而生畏，課堂氛圍也顯得沉重壓抑，而呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)局面學(xué)生只能以旁觀者的角度去看待問(wèn)題。而在新課標(biāo)中提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生機(jī)勃勃，積極主動(dòng)地過(guò)程，學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)，積極探討，合作交流的學(xué)習(xí)方式，因此，為貫徹這一理念，我們應(yīng)該提供給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

例如，在教學(xué)華東師大版九年級(jí)《一元二次方程》時(shí)，將全班學(xué)生劃分多個(gè)小組，小組的劃分每一月就更換一次，方便不同個(gè)性的學(xué)生之間相互交流，然后課堂教學(xué)以小組的形式展開(kāi)，教師可以先讓同學(xué)們討論一元二次方程與其它方程有何不同之處，然后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，在接下來(lái)的教學(xué)中，教師首先進(jìn)行介紹方程的注意事項(xiàng)，然后列舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的一元二次方程，讓學(xué)生自主探討并提出問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)拓展了思維能力、各持己見(jiàn)，既做到了活躍課堂氣氛的作用，又加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而在學(xué)生的交流合作中，學(xué)生則能夠更為直接的感受到來(lái)自數(shù)學(xué)思想和方法，并在協(xié)作學(xué)習(xí)中有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上要想學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就必須讓學(xué)生有自己獨(dú)立意識(shí)，而要喚醒這一條件就必須考驗(yàn)老師的課堂臨場(chǎng)能力了。一個(gè)安逸舒適的課堂氛圍，有利于師生之間的交流互動(dòng)，就像傳統(tǒng)的文人墨客那般，舉杯暢飲，無(wú)話不談，華山論“數(shù)”，煮酒論“學(xué)”，意思就是師生之間相互合作，相互交流，共同探討數(shù)學(xué)的理念和自己的觀念，做到侍老師如朋友，侍學(xué)生如手足。營(yíng)造輕松的課堂氣氛才是教學(xué)之道。

例如，在教學(xué)初中九年級(jí)課程《二次函數(shù)圖像》的這一內(nèi)容時(shí)，“二次函數(shù)圖像是一個(gè)拋物線”，這個(gè)知識(shí)有點(diǎn)難懂，這樣直接講出來(lái)學(xué)生肯定不會(huì)理解。在輕松舒適的課堂氛圍里可做如下描述，有一次，我在介紹二次函數(shù)圖像中，全班同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)課，突然，有一位同學(xué)在底下偷偷的吃東西，我猛地回頭伸出手臂把手里的粉筆扔向那名同學(xué)，粉筆正好沒(méi)有打到他而是落在了地上，然后高聲喊道給我拿上來(lái)，突然，話鋒一轉(zhuǎn)，剛剛我給同學(xué)們演示了一下二次函數(shù)圖像的路徑，如果把平行的地面看作一個(gè)X軸，那么相對(duì)的Y軸顯而易見(jiàn)了，當(dāng)我與函數(shù)圖像融為一體時(shí)經(jīng)手臂拋出粉筆的狀況，就正好在平面直角坐標(biāo)系劃過(guò)一個(gè)弧度，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的二次函數(shù)圖像是一個(gè)拋物線的知識(shí)。這時(shí)，通過(guò)一系列搞笑又富有深意的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的激情越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)生思緒正濃，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力越發(fā)高漲，有利于學(xué)生記憶，這樣產(chǎn)生的課堂效果能使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生課堂效率

如今，21世界已經(jīng)是科技全面發(fā)展的時(shí)代，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對(duì)于教育鄰域而言，這現(xiàn)代化的教育模式已成為當(dāng)代的主流，而且，眾多學(xué)這也表明新的教育手段多媒體教學(xué)對(duì)廣大數(shù)學(xué)教育者有很大的幫助，在教學(xué)上我們要做到二者有效的整合，將作為數(shù)學(xué)教學(xué)的秘密武器，使學(xué)生能充分加以使用，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)九年級(jí)《投影與視圖》時(shí)，我利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的幾何圖形并且把它們展開(kāi)，通過(guò)多媒體先給學(xué)生播放一些常見(jiàn)的物體的三視圖，又桌子、椅子等等，學(xué)生認(rèn)真觀看且思考，讓他們討論這些圖形三視圖的原型是誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)剛才在多媒體上看到的，踴躍表達(dá)出不同的意見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生私底下激烈討論，補(bǔ)充自己未想到的，然后，全班學(xué)生集體回答道，是正方體、長(zhǎng)方體等等，最后，教師指出學(xué)生所說(shuō)立體圖形名稱中的錯(cuò)誤，并正式介紹我們剛才看到的是立體圖形的三視圖，出示相應(yīng)的三維實(shí)體模型讓學(xué)生觀察它們的特征，這樣，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)，直面的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)敢于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，深切體會(huì)立體幾何圖形的魅力。在自主學(xué)習(xí)和小組合作過(guò)程中，能從小組交流中獲利，并通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，教師采用良好的教學(xué)方法，避免了不同狀態(tài)下學(xué)生的表現(xiàn)，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)認(rèn)知的不足。為了更好的開(kāi)展新的教學(xué)模式，教師可以豐富課堂知識(shí)，將生活融入課堂上，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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