吳玉

摘 要：受到新課程改革的影響，促使我國(guó)小學(xué)階數(shù)學(xué)教學(xué)課程的具體內(nèi)容與目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化。為了滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師可以科學(xué)利用生活化教學(xué)方式，帶給學(xué)生相應(yīng)的熟悉感，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。本文以基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策當(dāng)作核心的研究?jī)?nèi)容，從以下幾個(gè)不同的方面進(jìn)行了闡述和分析。該研究以分析基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策作為主要的目的，從而有效提升生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的總體應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

前言：眾所周知，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)非常重要，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較為抽象、復(fù)雜的特征，使很多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。在新課程改革的推動(dòng)影響之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師人員提出了更高的要求。為了達(dá)到理論和實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的目的，需要教師運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中挖掘出有用的資源，為教學(xué)工作所用。通過(guò)依靠生活化的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的熱情與積極性，并且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，系統(tǒng)分析和思考基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

一、加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度

長(zhǎng)期以來(lái)，由于小學(xué)生的年齡較小，在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，為了有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師應(yīng)該加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度，倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與到其中，從中有所收獲。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師人員應(yīng)該緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并適當(dāng)減少作業(yè)的數(shù)量，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)組織豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并要求學(xué)生的家長(zhǎng)也積極參與到其中，配合教師人員的工作，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到實(shí)際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的[1]。

例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，事先準(zhǔn)備一個(gè)鐘表，將其在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，為學(xué)生詳細(xì)講解鐘表的相關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行換算。然后，組織學(xué)生開(kāi)展以加減時(shí)間為主題內(nèi)容的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解和記憶有關(guān)時(shí)間知識(shí)。除此之外，要求學(xué)生到家以后，將家人的作息時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，以便在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。通過(guò)此種教學(xué)方式，一方面，讓學(xué)生系統(tǒng)了解了與鐘表關(guān)聯(lián)緊密的數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面，也讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的重要性，從而合理安排自己的時(shí)間，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)

鑒于小學(xué)生的年齡很小，生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中掌握部分知識(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的效果，教師需要構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)[2]。例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，之前很多的學(xué)生均已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不過(guò)掌握程度較低。此時(shí)，教師通過(guò)準(zhǔn)備相關(guān)文具，由學(xué)生自由進(jìn)行標(biāo)價(jià)，可以選擇銷(xiāo)售員、購(gòu)買(mǎi)者等角色，從而開(kāi)展交易活動(dòng)，進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。而教師在已經(jīng)制作好的卡片上標(biāo)記好各類(lèi)金額，表示人民幣。從而進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，促成交易。顯然，在此過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、注重運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活事件進(jìn)行表達(dá)

作為一種特殊的語(yǔ)言形式，數(shù)學(xué)可以作為一項(xiàng)工具，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中得到了普遍的運(yùn)用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活事件進(jìn)行表達(dá)，有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)語(yǔ)言功能的良好作用。并且結(jié)合學(xué)生不同的年紀(jì)、興趣等情況，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以使用具有生活化和趣味性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，便提出以下問(wèn)題：“大家說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的數(shù)是哪一個(gè)？ 為何喜歡它？ ”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不自覺(jué)地便將數(shù)字與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)思考與分析基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)將基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析：加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度、構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)、注重運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活事件進(jìn)行表達(dá)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的良好作用，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周錄利.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].才智，2018，158（27）：1450-1456.

[2]俞士兵.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索[J].新課程（上），2018，143（31）：1211-1215.