黃繼龍

摘要：多媒體將圖像、數(shù)字、數(shù)據(jù)、音頻等結(jié)合起來，能夠讓學生用更加豐富的形式去學習數(shù)學知識，使枯燥乏味的數(shù)學知識顯得生動有趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)在小學數(shù)學教學中的一項創(chuàng)新性的教學技術(shù)，能夠刺激學生的感官去學習數(shù)學，使學生對數(shù)學知識學習產(chǎn)生熱情。因為小學學生更加喜歡玩樂，對新鮮事物產(chǎn)生更加濃烈的興趣和強烈的好奇心，教師采用多媒體技術(shù)的教學方式能夠很好的將學生上課的注意力集中到教師的課堂講學中來，讓學生能夠?qū)Ｗ⒌膶W習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);學習興趣;輔助理解;優(yōu)化時間

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用可以有效的激發(fā)起學生對數(shù)學知識的學習興趣，學生會更加積極的去學習數(shù)學知識，也更愿意花功夫去學習數(shù)學知識;能夠有效的輔助學生去理解數(shù)學知識點，當學生遇到不懂的數(shù)學知識時能夠通過多媒體技術(shù)將數(shù)學知識的抽象化轉(zhuǎn)化為具體化，能夠通過感官去具體的理解平時學生不能理解的數(shù)學知識。多媒體技術(shù)能夠很好的利用課堂的時間，使課堂時間能夠有效利用，因為多媒體技術(shù)中存在著視頻講解，而這些講解往往會有針對性和專業(yè)性，能夠針對一小塊的數(shù)學知識點去講解數(shù)學知識，讓學生提高對數(shù)學知識的記憶力，能夠有效的教授學生學習小學數(shù)學知識內(nèi)容。

一、激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣，因為多媒體技術(shù)的多樣化使小學數(shù)學課堂教學變得更加具有趣味性，學生不僅能夠從數(shù)學課本上得到知識還能夠從電腦上，音響中，投影儀中得到知識。學生能夠觀看到其他教師的講解視頻，感受相同知識點的不同教授方式和方法，這樣一來，學生會對數(shù)學知識點的學習會產(chǎn)生更加濃烈的興趣。多媒體可以將數(shù)學知識點變得更加具有可讀性，比如不同教師的講解視頻，比如將數(shù)學知識點融入進日常發(fā)生的事件中并拍成視頻給學生觀看，比如做成小游戲給學生們進行試玩體驗，多種多樣的教學方法能夠使學生樂于參與其中，并且在參與中潛移默化的學習到數(shù)學知識。

例如，教師在教授“平行四邊形的初步認識”這一數(shù)學內(nèi)容時，其中有一部分知識點是有趣的七巧板，七巧板一共有七塊，由正方形、三角形、平行四邊形組成，在課本上以圖片的形式顯現(xiàn)出來，根據(jù)不同的圖形和不同的拼接方法可以拼接出不同的圖案，這時教師就可以借助電腦拼接給學生看，讓教室里的每一個學生都能看到七巧板拼接出來的實際效果。所謂“百聞不如一見”，讓學生能夠親眼看見也能夠讓學生對數(shù)學知識有一個實際的掌握和了解，并且通過教師的展示對七巧板產(chǎn)生興趣和嘗試的心理，這樣學生上課的注意力會更加集中。

二、輔助學生理解知識

多媒體的技術(shù)可以讀者學生去理解數(shù)學知識，因為單單憑借課本上的數(shù)學知識講述和教師在課堂上的口頭描述不足以讓學生能夠切切實實的去體會數(shù)學知識點在現(xiàn)實生活的應(yīng)用情況，而多媒體技術(shù)就可以做到這一點。多媒體技術(shù)能夠讓學生切切實實的看到數(shù)學課本上的知識點應(yīng)用于生活的狀態(tài)，因為教師的教學電腦里可以播放視頻，而投影儀技術(shù)也可以通過繪畫的形式將數(shù)學知識點繪畫出來給學生們觀看其應(yīng)用的效果圖。這樣一來，學生能夠親眼看見數(shù)學知識應(yīng)用于生活和事物的實際情況，會更好的去理解數(shù)學知識。

例如，教師在教授“多邊形的面積”這一數(shù)學知識點時，教師就可以繪畫出多個多邊形在投影屏中，然后去計算每個多邊形的面積，讓學生通過圖片去感受面積的大小和計算方法，這樣學生會對面積的大小有一定程度的把握。在遇到其他計算面積的題目的時候會根據(jù)生活中的日常經(jīng)驗去判斷自己是否會計算錯誤，并且能夠理解面積的大小在實際生活的大概的大小，教師在計算的時候也將標準的計算方式演示給學生觀看，這樣一來，學生可以根據(jù)在數(shù)學課堂上看到的計算方式去解決其他類似的多邊形面積的計算問題，做到舉一反三，熟練的運用數(shù)學知識。

三、優(yōu)化課堂時間利用

多媒體技術(shù)可以很好的優(yōu)化數(shù)學教師課堂的課堂時間，因為多媒體技術(shù)將學生的眼睛和耳朵也充分利用起來，讓學生能夠切身的去感受到數(shù)學知識，并且能夠通過自己的感官去判斷數(shù)學知識。學生因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠加強學生的理解能力，因為電腦上的圖形會更加直觀的描述數(shù)學知識在圖形上的應(yīng)用，那么學生就可以快速的看到數(shù)學知識應(yīng)用的效果和結(jié)果，學生就能了解到數(shù)學知識的使用來源和方法，能夠更加快速的在課堂上接受數(shù)學知識原理。

例如，教師在教授“正比例和反比例”這一數(shù)學知識內(nèi)容時，通過教師的講述學生很難分清楚這兩個知識點，那么此時教師利用多媒體技術(shù)進行教學，將正比例與反比例的數(shù)學問題通過圖像的形式去描述給學生來看，學生就能夠很快的去理解兩者不同的地方，在之后遇到這兩個知識點的時候也能很好去判斷這兩個知識點，根據(jù)相應(yīng)的性質(zhì)去解決數(shù)學問題，使教師在課堂上的講解變得簡單易懂，學生也不會容易混淆知識。

總而言之，教師在教授小學數(shù)學知識的時候利用多媒體技術(shù)能夠幫助教師更加有效的完成小學數(shù)學教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生專注的學習數(shù)學知識;還能夠?qū)?shù)學學習數(shù)學知識有一定的輔助作用，學生會更加快速的理解到數(shù)學知識內(nèi)容;能夠優(yōu)化課堂時間利用，這樣教師就能迅速的進入下一個知識點的教授。

參考文獻：

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