王健

摘 要：有關(guān)的德育教育方式是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在，可以說是素質(zhì)教育的靈魂。假如你是一名人民教師，那教書育人就是基本職責(zé)，特別是學(xué)生在中學(xué)這個(gè)階段，更是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很容易因想到學(xué)生未來的整體發(fā)展。班主任的職責(zé)除了是老師外，還有另一種極為重要的責(zé)任，那就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)。因此，在新形式的引領(lǐng)下，班主任的德育工作方式就需要加強(qiáng)，文章體例幾項(xiàng)建議，希望能幫學(xué)生取得更大效果。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;提高措施

學(xué)生在學(xué)校的首要學(xué)習(xí)目的不是書本上的理論知識(shí)，在重要的是要先學(xué)會(huì)做人。因此德育教育一直是對(duì)學(xué)生教育中的重點(diǎn)之一。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，人民生活水平在不斷的提高，隨之對(duì)德育教育的要求也提升了許多，這也讓教師的工作難度有力很大加強(qiáng)，這也就是告訴教師要不斷在教育過程中尋找技巧。像大多數(shù)的中小學(xué)生，對(duì)社會(huì)的判斷力非常缺乏，根本不能依靠自身來做出正確的抉擇。這也讓教師對(duì)學(xué)生的德育教育影響力有了一個(gè)大的了解，中小學(xué)生必須加強(qiáng)思想道德素質(zhì)。

一、要加強(qiáng)對(duì)班主任綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

班主任一直以來是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，主要的工作內(nèi)容就是德育教育，提高學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，所以對(duì)于班主任的要求都很高，不斷要求班主任要有以德服人的精神，還要求班主任有無私奉獻(xiàn)的精神，并愛護(hù)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生。另外除了基本的教學(xué)工作以外，班主任還需要處理班級(jí)中的日常事物，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠很好學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量，所以提高班主任的綜合素質(zhì)是十分必要和重要的[1]。具體措施如下：

第一，班主任要抽取更多的時(shí)間去備課，并用業(yè)余時(shí)間來批改學(xué)生的專業(yè)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，如果在教學(xué)管理過程中遇到學(xué)生出現(xiàn)心理上的問題還需要及時(shí)去疏導(dǎo)學(xué)生的心情，讓學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的心理狀況，從而保證學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí);第二，要適當(dāng)增加班會(huì)開展的時(shí)間，以通過班會(huì)及時(shí)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)想法及心理上的一些問題，然后通過與家長的有效溝通，來及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理狀況;第三，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷通過多種渠道來提高自己的班級(jí)管理水平及教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到更加有效的管理，同時(shí)還要不斷增強(qiáng)班主任的事業(yè)心、責(zé)任心與職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生得到更為專業(yè)的德育教育;第四，班主任要積極性、全面性的去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并不斷深入去了解德育教學(xué)的規(guī)律，然后在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)、政治學(xué)知識(shí)等的輔導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得到有效解決[2]。

二、班主任要積極擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛

近年來，隨著新課改及教育改革的不斷深入，使各教育領(lǐng)域的教學(xué)方法及教學(xué)模式均得到了完善與創(chuàng)新，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，但我們也不可否認(rèn)，就目前來說仍然有很多老師的傳統(tǒng)的德育教育思想還沒有轉(zhuǎn)化過來，依然認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，一味的應(yīng)用“灌輸式”與“滿堂式”教學(xué)模式，雖然鞏固了學(xué)生理論知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力仍然沒有起到更有利的效果，對(duì)于學(xué)生的德育教育也沒有取得滿意的效果，所以要提班主任要提高德育工作效率就必須擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛[3]。具體措施如下：

第一，班主任要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，要從傳統(tǒng)的灌輸式及滿堂式教育觀念轉(zhuǎn)變成學(xué)生主體式教育觀念，讓學(xué)生在德育教育中的主體得到充分實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀;第二，班主任要在德育教育過程中國與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上及生活上的交流，以及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及思想情感，進(jìn)而判斷出學(xué)生的思想道德水平，然后選擇最具有針對(duì)性的德育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育;第三，班主任要建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，對(duì)課堂上積極發(fā)言的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課堂上發(fā)言不積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于不參加發(fā)言的學(xué)生給予一點(diǎn)小懲罰，這既能培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，又能營造出活躍的班級(jí)氛圍，使德育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。第四，積極創(chuàng)建和諧班集體，這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，全身心投入到德育教學(xué)活動(dòng)中去，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個(gè)性[4]。

三、班主任要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

第一，班主任要與其他科任老師一樣，在教學(xué)及班級(jí)管理中一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”原則，將多的時(shí)間留給學(xué)生，然后學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間及時(shí)間，使學(xué)生在班級(jí)管理及教學(xué)中的主體地位得以實(shí)現(xiàn);第二，班主任要尊重學(xué)生、了解學(xué)生，要對(duì)每位學(xué)生都一視同仁，并主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，如果遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上遇到問題時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)班主任的信任感，最后建立良好的師生管理，為班主任管理奠定良好的關(guān)系基礎(chǔ)。例如實(shí)際教學(xué)及班級(jí)管理中不要對(duì)成績好的學(xué)生特別偏愛，也不要對(duì)成績差的學(xué)生進(jìn)行語言攻擊;第三，班主任要不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)及德育相關(guān)知識(shí)水平，以提高自己的德育教育水平，從而為學(xué)生提供更好的德育教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操與健康心理品質(zhì);第四，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，如德、智、體、美的發(fā)展，這要求班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的道德素質(zhì)、智力水平、體育素質(zhì)及審美觀，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[5]。

四、班主任要因人施教

第一，班主任要積極去了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況來判斷學(xué)生心理變化情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)習(xí)心理制定學(xué)生感興趣的教學(xué)管理方案及教學(xué)方案，如班級(jí)里多數(shù)學(xué)生都比較好動(dòng)的，則可以選擇比較激進(jìn)點(diǎn)的管理方法——游戲管理法與活動(dòng)管理法，即在班級(jí)管理過程中通過活動(dòng)的形式來管理學(xué)生;第二，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、家庭實(shí)際、性格特點(diǎn)及興趣愛好等，全面分析并了解學(xué)生，然后制定具有針對(duì)性的德育教育發(fā)啊，使學(xué)生能夠積極配合班主任的管理，并參與到班級(jí)管理中來;第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的問題，讓學(xué)生對(duì)班主任的信任感加強(qiáng)，進(jìn)而增強(qiáng)師生關(guān)系，使管理難度降低[6]。

例如，在實(shí)際生活中很多家長因工作很忙的原因，導(dǎo)致在家陪孩子和教育孩子的時(shí)間很少，以至于孩子在學(xué)習(xí)及生活上缺乏管理與監(jiān)督，最終影響孩子身心健康。此時(shí)就需要班主任去了解學(xué)生的家庭情況，如父母是否有多的時(shí)間去教育孩子，是否對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上及生活行為上的管束等，以此作為依據(jù)找到最佳的學(xué)生管理方法，同時(shí)還要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，聯(lián)合家長一起去管理孩子。

結(jié)語

從全文來看，現(xiàn)今對(duì)學(xué)生教育的首要問題就是德育工作。班主任作為這一過程中的領(lǐng)路人，首要要不斷更新自己的教學(xué)模式與教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，與學(xué)生成為朋友關(guān)系，從而提升德育工作的效率，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的思想品質(zhì)，防止其走入歧路。

參考文獻(xiàn)

[1]楊輝，高娜娜. 新形勢下提高班主任德育工作的有效措施[J]. 學(xué)周刊，2017，07：194-195.

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[3]李雪紅. 淺談職中班主任德育工作的有效措施[J]. 中國校外教育，2016，23：28-30.

[4]董傳芳. 新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J]. 新課程研究（中旬刊），2016，10：124-125.

[5]陳葉斐. 高校班主任工作方法探討[J]. 中國電力教育，2011，20：31-32+34.

[6]黃春芬，羅剛淮.讓德育活動(dòng)少一些形式，多一些實(shí)效[J].思想理論教育，2014，04：84-85.