吳麗英

正如萬丈高樓平地起一樣，教育要從行為習(xí)慣，道德品質(zhì)抓起。因而養(yǎng)成教育在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)顯得尤為重要。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是理解能力相對(duì)較差，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，注意的范圍也有限，這一年齡段的小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中榜樣起了很重要的作用。孩子們身邊的父母、老師、同學(xué)等平凡的人都可以成為孩子們的榜樣。那怎樣才能利用好身邊的榜樣呢？我是這么做的：

一、父母是他們的榜樣

父母作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)的示范作用是全方位、立體化的。具體些說，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活方式的榜樣。一年級(jí)的孩子在開學(xué)第一周就暴露出較多不良的行為習(xí)慣，比如遲到的、排隊(duì)時(shí)插隊(duì)的、講話不文明的、隨手亂丟垃圾的……好些不良行為往往是孩子們從父母身上學(xué)到的，要想在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的這些不良習(xí)慣必須先讓父母改正，讓父母影響孩子。

因此我充分利用好班群，在班群里表揚(yáng)每天準(zhǔn)時(shí)接送孩子到校的家長(zhǎng)，表揚(yáng)他們?yōu)楹⒆訕淞⒘撕芎玫陌駱印Ａ硗膺€利用開學(xué)第一周后的家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)做到：在孩子面前要時(shí)刻注意自己的言行舉止，記住自己是孩子的榜樣，以身作則來教育孩子。比如，坐公共汽車的時(shí)候，父母可以主動(dòng)把自己的座位讓給旁邊有需要的乘客，像老人、殘疾人、孕婦或抱著嬰兒的人;在排隊(duì)的時(shí)候，遵守規(guī)則、有序地站在警戒線以外的地方，不插隊(duì);在過馬路時(shí)，要綠燈亮了再通過;接送孩子時(shí)，不把機(jī)動(dòng)車駛?cè)胄５溃谕庑ｉT停好車，走路送孩子進(jìn)入校園;在休息時(shí)，不要只顧著自己看電視玩手機(jī)，多抽時(shí)間和孩子一起看書學(xué)習(xí)等。家長(zhǎng)會(huì)后，好多家長(zhǎng)糾正了自己的一些不良行為，孩子們也學(xué)著父母的樣子越做越好了。

二、老師是他們的榜樣

老師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能依靠灌輸、說教，而應(yīng)應(yīng)當(dāng)靠老師身教、潛移默化。要讓養(yǎng)成教育之花結(jié)出豐碩的果實(shí)，教師的榜樣引領(lǐng)和行為示范至關(guān)重要，我們只有用自己優(yōu)秀的品德和良好的素質(zhì)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，塑造學(xué)生，才能促進(jìn)養(yǎng)成教育取行最佳效果。 我們老師要求學(xué)生講文明講禮貌，遇到老師要敬禮問好，可對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們也不知道該如何向老師問好，作為老師的我會(huì)在開學(xué)第一周每天早上都在教室門口等候?qū)W生，向每一位到校的學(xué)生問候“同學(xué)，你好！”，放學(xué)時(shí)跟學(xué)生道別“同學(xué)們，再見！”。一個(gè)星期過后，孩子們見到老師都能主動(dòng)問好了，放學(xué)時(shí)也能開開心心地跟老師道別了。平常我還特別注意對(duì)學(xué)生說“請(qǐng)進(jìn)來”“請(qǐng)坐下”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌語言，這就是向?qū)W生做文明禮貌的示范，起到了榜樣的引領(lǐng)作用。學(xué)生長(zhǎng)期在老師的影響下自然就養(yǎng)成了講文明講禮貌的習(xí)慣。亞里士多德說：“一切學(xué)習(xí)是從模仿開始的”。因此我們老師的舉手投足、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生來說就是教育。

三、同學(xué)是他們的榜樣

人是一種相互模仿和相互效法的動(dòng)物，這種模仿與效法是人類學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種方式。孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，其中非常重要的一個(gè)組成部分，就是向自己的同學(xué)學(xué)習(xí)。

剛開學(xué)時(shí)，好些孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不好，隨手亂丟廢紙，看見地上有紙屑也沒有孩子主動(dòng)撿起來。一天上課，進(jìn)入教室，看見一團(tuán)廢紙?jiān)谛〖训哪_邊特別顯眼，其實(shí)，位置上有垃圾的不止她一個(gè)。經(jīng)過我輕輕地提醒，她立刻俯下身子撿了起來。于是，我這樣說：“你們看，小佳的衛(wèi)生習(xí)慣真好??！看見地板上有紙屑能主動(dòng)撿起來，要是每個(gè)孩子都能像她樣就好了！”話音未落，孩子們?cè)缇图娂姼┫律碜?，去探査那一方“自留地”的狀況。課堂上，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩小動(dòng)作，思想開小差，我會(huì)特別表揚(yáng)他的同桌“看，XXX的同桌多認(rèn)真聽講呀，眼睛一眨一眨地看著老師……”，從而提醒他向同桌學(xué)習(xí)，很快他就會(huì)放下手里玩的東西，像同桌那樣認(rèn)真聽講。這就是榜樣的力量，它是這么的直接、具體、深刻，不用磨破嘴皮的說教，也不用強(qiáng)行的硬背，只要我們教師有意無意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力。

我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，低年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段接受教育的重要時(shí)期，作為班主任我們要巧用榜樣示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)。