多吉拉姆

摘 要：在我國的教育體系中，一直以來，語文這門學科都是處在一個比較核心的位置，一個學生的整個學習生涯中，要經(jīng)過多個階段的語文學習，而其中的啟蒙階段就是小學語文教育。小學語文教育不僅影響著學生今后的語文學習，同時還對其他學科的學習產(chǎn)生著重要影響。教師要怎樣做才能教好語文，才能讓學生把語文學懂，這是語文教育研究者時刻關(guān)注的焦點問題，有很多學術(shù)性的文章也在向這樣的問題提著自己的建議。語文可以說是所有學科中最基礎(chǔ)的一門，同時他還承擔著交流工具的作用，是我們?nèi)粘＝涣髦兴迷~匯的來源。而在語文教學中，讓學生掌握高水平的寫作能力，這對語文教學質(zhì)量的高低起著決定性的影響。因而，該文以課外閱讀為論題展開分析，尤其針對人教版小學語文教材，提出自己的想法，希望促進共同的進步。

關(guān)鍵詞：課外閱讀、人教版小學語文、基礎(chǔ)教育

語文教學的重要作用體現(xiàn)在它的交流功能上，在課堂教學中，其核心內(nèi)容就是教授學生去學習使用語言的能力以及掌握文字的方法。在分門別類的各種學科中，語文的功能是基礎(chǔ)性的，由語文的學習來使學生掌握學習其他學科的文字基礎(chǔ)，讓學生在更好的全面發(fā)展的同時，還能激發(fā)寫作的能力。在語文教學過程中，每一個語文教師都要時刻牢記自己的使命，努力去完成增強學生語文水平這一光榮任務(wù)。檢驗一個學生語文素養(yǎng)的高低，作文能力是一個重要指標，學生對語言表達的掌握，閱讀能力的強弱以及對使用文字的掌控，都能體現(xiàn)出學生的寫作水平。因此，增強學生學習語文的才能，提高學習質(zhì)量，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要增強學生的作文水平，而增強學生的作文水平的關(guān)鍵，就是要去培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。

運用課外閱讀培養(yǎng)學生作文興趣

（1）課外閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣

小學是學生教育的啟蒙階段，主要是為學生將來的學習打下夯實的基礎(chǔ)，因此，小學的教育尤其是語文教學的質(zhì)量將非常的重要，對于學生的整個學習生涯乃至人生的影響都是非常深遠的。小學生的年齡一般處在六歲到十歲這個階段，智力尚未發(fā)育成熟，熟練的掌握寫作能力對他們來說還是比較困難的，因此大多數(shù)小學生都不喜歡寫作，甚至討厭寫作，即使拿起筆也不知道從何寫起。而在此時，課外閱讀就將它的長處表現(xiàn)了出來，他可以給學生創(chuàng)造出一個輕松的思維環(huán)境，使學生對于閱讀有了明顯的興趣。我國古代先哲著名的教育家孔夫子曾在《論語》中云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，良好興趣愛好是學生學習中隱形的好老師。目前，我國教育部門也專門針對小學的語文教育推出了一些課外書籍，種類多樣，非常豐富，尤其拿人教版教材來說，課外讀物與教材教學內(nèi)容還有一定的關(guān)系，這在培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣的同時，還能反饋到課堂中來，可謂一舉兩得。

（2）課外閱讀能夠提高寫作質(zhì)量

學生在寫作文的時候，無論是構(gòu)思還是真正的提筆寫作，都需要引用很多的素材來進行創(chuàng)作，素材的來源一般有兩個，一個是生活經(jīng)驗，一個是閱讀積累。而小學生大都年紀尚小，沒有足夠的生活經(jīng)歷來提供可以運用的素材，這時候閱讀積累的作用就體現(xiàn)了出來。在課外讀物中的素材來源包括：詩歌、故事、百科、童謠以及其他的一些內(nèi)容豐富的文學形式。經(jīng)過豐富的課外閱讀積累，這些廣泛的知識都漸漸累積成為學生文化提升的重要源泉，然后轉(zhuǎn)化成寫作時豐富的文學素材，寫出優(yōu)秀的作文也就變成了輕而易舉的事情。此外，在課外豐富的閱讀體驗中，學生自主的學習能夠汲取領(lǐng)悟到獨屬于自己的知識和見解，從而提高自我成就感，逐漸地發(fā)展自己的閱讀能力和語言組織能力。

（3）課外閱讀能夠培養(yǎng)自學能力

在課外閱讀中，主要還是學生自身要學會主動思考，老師要從旁對其進行引導與指導，課外閱讀要著重體現(xiàn)一個自主學習，學生自主學習自主領(lǐng)悟他人的寫作習慣和方法，學習別人如何對人物進行刻畫和塑造，這樣，學生就會知道寫作時該如何展開故事，如何進行結(jié)構(gòu)布置了。

增強學生課外閱讀的建議

（1）老師要注重引導

小學生還處在智力和人格形成的階段，這個階段學生的共性都是活潑愛動，難以有冷靜的思考，喜歡玩卻不喜歡學習，沒有自覺性。而且這個時候還正處在小學生建立知識體系的初級階段，正是打基礎(chǔ)的時候，老師科學良性的指導是十分重要的。所以，在學生閱讀課外書的過程中，教師要有目的有計劃的根據(jù)課程情況向?qū)W生提供與之有關(guān)的書目，以供學生閱讀。

比如在人教版小學語文教材中，每一章節(jié)的末尾都有一個“語文園地”專欄，老師在進行這個專欄的教學時，就可以很好的將課外閱讀和課堂結(jié)合起來，讓學生根據(jù)自己課外閱讀積累的知識發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的思想活力，增加課堂的樂趣。

（2）發(fā)揮榜樣作用

小學生都有很重的好奇心，又喜歡去模仿，所以老師在課堂教學中要起到表率的作用，要向?qū)W生表現(xiàn)出自己對于寫作的熱愛，對于閱讀的鐘情，這些言行都會影響著學生的心理，教師表現(xiàn)出的這份熱愛，將傳播到每一個學生身邊，學生一旦接收到這種情緒，就會被老師所感染。而在人教版的小學語文教材中，有很多章節(jié)的課文都是從名人的小說或文章中挑選的選段，教師在教授這些課文時，就可以讓學生提前閱讀這些名人的書籍，了解作者的人生經(jīng)歷，從而領(lǐng)悟出作品中的精華，感受名人思想的魅力，引發(fā)學生的崇拜情感，激發(fā)出學生對于閱讀的熱愛。

三、結(jié)論

綜上所述，良好的課外閱讀是打開小學生興趣源泉的密鑰，它能夠極大的促進小學生學習的興趣，增強小學語文課堂的活力，從而讓小學生作文的水準得到質(zhì)的提升，讓他們的自學能力得到培養(yǎng)。在這其中，教師一定要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用。

參考文獻：

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