馮永寧　辛欣　鄭成華

摘 要：近年來，伴隨教育教學(xué)改革，在繼承中國古代書院制教育模式，借鑒西方住宿學(xué)院制教育模式的基礎(chǔ)上，我國部分高校積極探索書院制教育下人才培養(yǎng)新模式，如復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的現(xiàn)行書院制教育模式，西安建筑科技大學(xué)的“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”的教育模式等。本文對(duì)“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”人才培養(yǎng)模式下共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)思考，希冀能對(duì)新型人才培養(yǎng)模式下共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”;共青團(tuán);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐已經(jīng)成為一項(xiàng)國家關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、青年關(guān)切地重要工作，高校共青團(tuán)如何能夠積極引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是全團(tuán)的一項(xiàng)重要工作。新型人才培養(yǎng)模式下，書院以提高學(xué)生的興趣教育、人文涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)院作為一個(gè)正式的教學(xué)組織，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的教育以及科學(xué)研究。高校共青團(tuán)如何依托書院教育形式，更好的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一個(gè)值得思考和探索的問題。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

隨著高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，以及我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求不斷增長，建設(shè)科技創(chuàng)新強(qiáng)國作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略顯得越發(fā)重要。因此，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的大學(xué)生不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)高校思政教育工作的迫切需要。

近10年來，網(wǎng)絡(luò)、電子、通信等信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其中不乏大學(xué)生們?yōu)槲覀儤淞⒌膭?chuàng)業(yè)榜樣。信息化時(shí)代的到來，新媒體的迅猛發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了大量的機(jī)會(huì)與新的機(jī)遇，大學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)和愛好，選擇一條適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。并且隨著我國高等教育擴(kuò)招、大眾化特點(diǎn)，大學(xué)生人數(shù)迅速增長，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性也在客觀上要求大學(xué)畢業(yè)生們轉(zhuǎn)換自己的就業(yè)觀念，把創(chuàng)業(yè)也納為一個(gè)重要的選擇。鼓勵(lì)大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)不僅會(huì)對(duì)緩解就業(yè)壓力、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)起到積極的作用，而且也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求。

另一方面，當(dāng)前各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作仍存在以下幾方面的問題：首先，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重課程輕實(shí)踐，且授課教師多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有校指導(dǎo)。其次，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體氛圍不夠濃厚，由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，且缺乏一定的前瞻性，許多高校更注重學(xué)院教育下的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，或者將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教育工作僅僅作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分工作開展，造成了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍較弱。第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，通過對(duì)西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)的兩個(gè)書院四個(gè)年級(jí)的287名同學(xué)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，25.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不感興趣且未參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng);32.1%的學(xué)生想?yún)⒓觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)卻因缺乏指導(dǎo)或者資金支持而未能堅(jiān)持;58.9%的學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要是為了獲取學(xué)分而非自主性學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯瑢?duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持仍應(yīng)亟待加強(qiáng)。

二、“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”下共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作特點(diǎn)

高校共青團(tuán)作為廣大團(tuán)員青年的群眾組織，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)青年、聯(lián)系青年、服務(wù)青年的歷史使命，具有號(hào)召力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維強(qiáng)的組織優(yōu)勢(shì)。廣泛而深入的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是高校共青團(tuán)的一項(xiàng)有戰(zhàn)略意義的工作，也是推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作;是引導(dǎo)和教育青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面成長成才，在社會(huì)建設(shè)實(shí)踐中提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。而在新型培養(yǎng)模式下共青團(tuán)所指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也其新特點(diǎn)。

首先，“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”下學(xué)生群體的交叉性和學(xué)生活動(dòng)的廣泛性有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”下，書院主要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活、通識(shí)教育課程與非形式教育，在書院模式下，學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景具有交叉性特征，學(xué)生的交流活動(dòng)不再局限于一個(gè)專業(yè)體系，而具有一定的廣泛性特征，不同的學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)中具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至不同思維方式的學(xué)生經(jīng)常在一起交流學(xué)習(xí)，在潛移默化中互相影響、互相熏陶，從而在學(xué)生個(gè)體身上實(shí)現(xiàn)了某種程度上的不同學(xué)科教育的融合、滲透。而每一個(gè)人的創(chuàng)造力與他的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，所以說“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”教育模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大有裨益的，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

其次，書院為共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供新的發(fā)展契機(jī)與育人平臺(tái)。

書院中具有較多場(chǎng)地和完善的設(shè)備，不同的書院可以依據(jù)自身不同定位向?qū)W生提供學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)地，以西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)為例，分為南山和紫閣兩個(gè)書院，各轄不同的學(xué)院，文理交叉，方便交流，書院為學(xué)生提供健身房、茶館、咖啡廳等場(chǎng)地，學(xué)生可以申請(qǐng)承辦或打工，使得學(xué)生在學(xué)有余力時(shí)可以發(fā)揮自己所長，而成本又相對(duì)低廉，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所空間及育人平臺(tái)，促進(jìn)有共同創(chuàng)業(yè)理想的同學(xué)走到一起，在學(xué)校里即得到初步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。且書院為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，使得具有不同學(xué)科背景的學(xué)生能夠共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，突破以往學(xué)科背景的限制所導(dǎo)致的問題。此外，書院制的培養(yǎng)方式，突破了以往高校只注重專業(yè)教育而忽視學(xué)生全面發(fā)展的教育方向，開展各類通識(shí)教育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如香港中文大學(xué)在書院的分配上充分尊重學(xué)生的興趣，進(jìn)行自主選擇;上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院則配合大類招生改革，一年級(jí)學(xué)生主要在書院中不分專業(yè)，一年后再分專業(yè)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的綜合型人才提供了良好條件。

三、“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”下共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展方向

首先，加強(qiáng)書院學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

大學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)組成，參加人數(shù)較多、活動(dòng)形式多樣，是高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要陣地。在書院中不同學(xué)院、專業(yè)的同學(xué)組成的學(xué)生社團(tuán)，使得具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生經(jīng)常在一起交流學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維且知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的綜合型人才具有十分重要的作用。書院中各專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好建立社團(tuán)，統(tǒng)隸屬于大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，由于社團(tuán)活動(dòng)豐富、學(xué)生專業(yè)不一、數(shù)量龐大，但在以往的高校教育管理中，往往忽視了對(duì)這一學(xué)生組織的指導(dǎo)，許多社團(tuán)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，缺少資金支持，娛樂類社團(tuán)數(shù)量較多，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)數(shù)量很少。針對(duì)以上問題，書院可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，指導(dǎo)成立各類競(jìng)賽社團(tuán)、專業(yè)社團(tuán)，并指派專業(yè)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，通過大學(xué)生喜愛的、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的整體形成。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的空間廣泛性，拓寬書院學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與視野，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使其注重創(chuàng)新意義、指導(dǎo)意義和社會(huì)意義，提升書院學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)書院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

第二，書院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大支持力度，形成激勵(lì)機(jī)制。

首先，不同的學(xué)院通過各類專業(yè)課程教育，提升學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng);書院利用公開講座、朋輩輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)等積極開展各類形式多樣、學(xué)生喜愛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，形成濃厚校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，書院對(duì)于學(xué)生個(gè)人、團(tuán)體及社團(tuán)等組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予一定幫助，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)所需要的的資金、場(chǎng)地等方面或者參加各類科技競(jìng)賽的培訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)等方面給予應(yīng)有的支持，以西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)為例，南山書院三號(hào)學(xué)子之家下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，紫閣書院三號(hào)學(xué)子之家下設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心，保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展與實(shí)施。同時(shí)為學(xué)生提供“逸茶雅集”等小成本創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，供有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生經(jīng)營實(shí)踐。此外，還應(yīng)制定有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正式規(guī)章制度，在制度層面保證書院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展、規(guī)范化發(fā)展，完善激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，積極利用現(xiàn)有場(chǎng)所建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);再次，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的心理承受力和環(huán)境適應(yīng)力，使其畢業(yè)后能直面社會(huì)、自我創(chuàng)業(yè)。

第三，大力推行導(dǎo)師制，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

以西安建筑科技大學(xué)紫閣書院下環(huán)境與市政工程學(xué)院為例，設(shè)立了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、人生導(dǎo)師三大導(dǎo)師制，建立起師生、生生之間聯(lián)系的紐帶。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要由專業(yè)教師擔(dān)任，著重從專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生更好地了解專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景，增加學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能。朋輩導(dǎo)師主要選聘優(yōu)異的高年級(jí)本科生和研究生擔(dān)任，從日常學(xué)習(xí)、情感生活、社團(tuán)活動(dòng)等方面為低年級(jí)學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)，幫助低年級(jí)學(xué)生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)生活。“校外導(dǎo)師”由知名校友和社會(huì)人士擔(dān)任，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、工程實(shí)踐與應(yīng)用、職場(chǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。多維導(dǎo)師制的實(shí)行，落實(shí)了三全育人的教育格局，可以解決學(xué)生在不同階段參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)所遇到的各類問題。作為新生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)知較薄弱，了解不透徹時(shí)，可以咨詢學(xué)業(yè)導(dǎo)師，或者與朋輩導(dǎo)師組隊(duì)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過與老師與學(xué)長學(xué)姐的交流學(xué)習(xí)，提升自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。作為高年級(jí)學(xué)生可以與校外導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行實(shí)體類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，彌補(bǔ)專業(yè)課教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是新形勢(shì)下國家發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化的必然選擇。“書院-學(xué)院（學(xué)科）制”人才培養(yǎng)模式下如何更好的對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造意思的啟發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的綜合型人才具有重要的意義，高校共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合書院特點(diǎn)，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作。

基金項(xiàng)目：陜西省2018年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目““3+3”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”;2018年度陜西省學(xué)校共青團(tuán)工作研究課題“新時(shí)期開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效途徑及“多位一體”促進(jìn)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SXGQT2018YB44）;西安建筑科技大學(xué)2018年輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究。

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作者簡介：馮永寧（1986.6.8-），男，漢族，陜西榆林人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生的教育教學(xué)管理工作。