楊帆
摘要:從近幾年高考完形填空題看,完形填空屬“綜合能力應(yīng)用”題型,是高考的必考題型。分值為30分,占了高考英語總分的20%,因此我們必須重視這一題型。完形填空在高考試卷中是拉開考生得分的一道關(guān)鍵題型。因此掌握完形填空應(yīng)試技巧對考生而言尤為重要。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 完形填空 技巧探究 備考策略
高中英語教學(xué)論文完形填空是高考中的一個(gè)重要題型,分值為30分,占了高考英語總分的20%,因此我們必須重視這一題型。那么,我們怎樣才能提高完形填空答題的應(yīng)考能力呢?我想就此談幾點(diǎn)自己的看法。
下邊是我們教學(xué)實(shí)例展示:
題例(一)
1)?One?evening?Jackie?was?on?his?way?home?from?the?railway?station.?When?he?turned?round?a?1?he?heard?footsteps?behind?him?and?he?thought?2?was?coming?near.?He?began?to?walk?3.?The?footsteps?became?faster,?too.?He?slowed?down.?The?footsteps?also?4?down.
1.?A.?corner B.?park C.?street D.?way
2.?A.?no?one B.?someone C.anyone D.?everyone
3.?A.?slowly B.?more?slowly C.fast D.?faster
4.?A.?put B.?slowed C.?became D.?turned
從以上題例我們可以看出答案為A.項(xiàng)。短文前面提到他在晚上從火車站回家,且該空前面是轉(zhuǎn)身,拐彎的意思。2.答案為B項(xiàng)。從下文提到的腳步聲,我們可以判斷出這兒應(yīng)該是某人。3.答案為D.項(xiàng)。結(jié)合下文中的步伐也更快得出。4.答案為B.結(jié)合上下文語意可知。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:語境信息解題法:快速瀏覽全文,迅速領(lǐng)悟篇章主旨,通過上下文語境選擇答案選項(xiàng)乃解決完形填空的關(guān)鍵。
題例(二)
4)?My?fitness?was?shocking?and?I?was?two?stone(12.7kg)?overweight,?but?41?I’d?paid?the?£3,000?deposit,?I?knew?there?was?no?going?back.
41.?A.?until B.?once C.?unless D.?while
從以上題例我們可以看出41.?B.項(xiàng),本題考查連詞辨析。A.?until直到;B.?once一旦;C.?unless除非;D.?while然而。雖然作者當(dāng)時(shí)的身體狀況不好,但是一旦他付了3000鎊押金,就沒有回頭的機(jī)會了。故B選項(xiàng)正確。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:語法結(jié)構(gòu)法:這類題需要考生有較為扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識,能夠從句式的結(jié)構(gòu)上辨別出須填相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞、連詞、副詞、形容詞或相應(yīng)的動詞,當(dāng)然還要考慮到主謂致的關(guān)系等語法知識要點(diǎn)。
題例(三)
6)During?my?second?year?at?the?city?college,?I?was?told?that?the?education?department?was?offering?a“free”course,?called?Thinking?Chess,?for?three?credits.?who?doesn't?want?to?42?a?few?dollars?
42.A.?waste B.?earn C.?save D.?pay
從以上題例我們可以看出:42.?B項(xiàng),異形近義詞的復(fù)現(xiàn)。根據(jù)前文的a?“free”?course?中的free(免費(fèi))就是save(節(jié)約,節(jié)省錢)。
7)?He?was?an?international?grandmaster,?which?meant?I?would?be?learning?from?one?of?the?game’s??46?.
46.?A.?fastest B.?easiest C.?best D.?rarest
從以上題例我們可以看出46.C?近義詞復(fù)現(xiàn)。best最佳的,國際象棋領(lǐng)域最棒的人之一,是前文的an?international?grandmaster(國際大師)的同義表述。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:復(fù)現(xiàn)解題法:這類題多為同義詞、近義詞和反義詞的復(fù)現(xiàn)或同義詞、近義詞和反義詞異形復(fù)現(xiàn)的形式。這種測試手法主要是考查考生的整體篇章意識和上下文推斷能力。
題例(四)
8)?They?couldn’t?read?or?write.?They?didn’t?like?to?work?and?they?never?5?baths.
5.?A.?took B.?washed C.?ran D.?covered
從以上題例我們可以看出5.?A.項(xiàng).本題考查的是固定搭配take?a?bath,意為“洗澡”。
I?haven’t?had?a?phone?in?the?house?for?three?weeks?now,
and?it’s?several?days ?11 ?I?used?a?phone?box。
A.?as B.?when C.?if D.?since
從以上題例我們可以看出11.?D項(xiàng).本題考查的是it’s…since…句型,意為“自從……已(多長時(shí)間了)”。這句話的意思是“自從我上次打投幣電話已經(jīng)有好幾天了”,故惟有since符合題意。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:固定搭配解題法:這類題與語法結(jié)構(gòu)題有點(diǎn)類似,但主要慣用搭配,講究詞與詞的搭配,固定句型的運(yùn)用,涉及到關(guān)聯(lián)詞、動詞、副詞、形容詞、名詞和短語等。
題例(五)
10)18?,there?ARE?some?fascinating,?significant,
entertaining?and?promising?things?coming?down?the?road?that?.
18.?A.?However B.?Therefore ?C.?Besides D.?Otherwise
從以上題例我們可以看出18。選?B項(xiàng),由第二段的內(nèi)容以及本句的句意?“然而,無論2019年發(fā)生什么,總有一些引人入勝、意義重大、令人愉快且充滿希望的事情將成為亮點(diǎn)?!迸c上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,故選A。
11)?It?was?taking?up?a?great?deal?of?my?time,?and?the?headmaster?of?my?school?gave?me?a?choice?;?stay?in?school 47?leave?to?work?on?my?magazine.
47.?A.?besides B.?but C.?and D.?or
從以上題例我們可以看出47.?D項(xiàng).有上文及全句的意思可知,校長讓作者在上學(xué)和工作中選一個(gè),所以,惟有or符合題意。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:邏輯語氣解題法:這類題的選項(xiàng)多為連詞、副詞或具有連詞意義的各類短語。在進(jìn)行有關(guān)邏輯語氣題時(shí),必須要符合原文的意思,要瞻前顧后,審慎分析,細(xì)心推斷,密切注意相關(guān)連詞的連用,注意語氣的變化,應(yīng)從細(xì)節(jié)著手。
題例(六)
12)?Immediately,the?officers?jumped?into?their?cars?and?rushed?to?the?10?hospital.
10. A.?animal B.?biggest C.?plant ?D.?nearest
從以上題例我們可以看出10。答案為D項(xiàng)。依據(jù)生活常識,在這樣的緊急情況下,人們的第一個(gè)反應(yīng)是到最近的醫(yī)院就醫(yī),因此答案為nearest。
應(yīng)試技巧點(diǎn)撥:利用文化背景和生活常識解題法:在解題時(shí),考生所學(xué)的語言知識和其他有關(guān)英美國家的文化背景知識,在考試中都會發(fā)揮重要作用,唯有在無法準(zhǔn)確把握語言知識時(shí),可充分利用所學(xué)的社會知識和科普知識進(jìn)行語境判斷。
總之,從近幾年高考完形填空題看,完形填空屬“綜合能力應(yīng)用”題型,是高考的必考題型。因此,把握句間和段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,通過上下文暗示,對篇章、段落或句意的整體把握,根據(jù)具體語境,通過對詞義的辨析,是解完形填空的最好手段。因此,掌握完形填空應(yīng)試技巧對考生而言尤為重要。
參考文獻(xiàn)
[1]李陽.英語考試中完形填空應(yīng)試技巧[J].教學(xué)與管理,2010(15):89-90.