王曉媚

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-126-01

1.引言

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵，教師需要予以重視，提高學(xué)生的語言能力、思維創(chuàng)新能力和文字能力。目前，小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了新要求，需要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生思考能力、觀察能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行多樣性教學(xué)方式，文章主要研究了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新及優(yōu)化。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生寫作情感不充分

小學(xué)生的思想和心智還不夠成熟，而小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文作文需要突出真情實(shí)感。但是，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，很多學(xué)生雖然掌握了作文的寫作技巧，但無法融入自己的真情實(shí)感。

2.2教學(xué)示范性比較薄弱

父母是孩子最好的老師，小學(xué)生最善于模仿的事自己的父母，尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)生的視野越來越廣闊，其獨(dú)立思維能力在不斷提升，很多學(xué)生開始質(zhì)疑教師的教學(xué)能力，這時(shí)教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)地消除學(xué)生的疑惑，使學(xué)生更加信任教師，積極參與到小學(xué)作文教學(xué)中。

2.3作文與生活聯(lián)系不緊密

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，很多教師只注重寫作技巧的傳授，無法認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活和學(xué)生寫作之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法針對(duì)日常生活進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，很難從實(shí)際生活中獲取更多寫作素材，嚴(yán)重影響著作文教學(xué)有效性的提升。同時(shí)，由于教師過于注重學(xué)生的寫作技巧，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，無法提升學(xué)生的寫作水平。除此之外，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，過于重視學(xué)生的寫作模式，導(dǎo)致學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平很難得到提升，進(jìn)而使得寫作和生活實(shí)踐脫節(jié)，違背了新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求。

3.小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新及優(yōu)化策略

3.1引進(jìn)新型的作文教學(xué)模式

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知水平，根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)要求，引進(jìn)新型的作文教學(xué)方式，如分層教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。例如，在《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)，圍繞《誠(chéng)實(shí)和信任》的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)情境教學(xué)模式，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放誠(chéng)實(shí)和信任相關(guān)的視頻，這樣學(xué)生在真實(shí)情境中更好地理解誠(chéng)實(shí)和信任的相關(guān)涵義，引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的寫作水平和實(shí)際情況，合理地劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生共同討論對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任的認(rèn)識(shí)，講述身邊誠(chéng)實(shí)、信任相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，向其講解誠(chéng)實(shí)、信任相關(guān)類型作文的寫作要點(diǎn)和寫作方式，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的寫作提供幫助。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師引進(jìn)新型作文教學(xué)方式，能夠?qū)⒔膛c學(xué)進(jìn)行有效融合，這樣學(xué)生能夠從多個(gè)方向掌握寫作要點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

3.2充分激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力和好奇心都比較強(qiáng)，能夠針對(duì)不同的事物提出自己的見解和想法。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)小學(xué)生的想象力，積極參與到實(shí)際教學(xué)中。例如，教師可以讓學(xué)生針對(duì)日常生活中的事件用自己的語言進(jìn)行描述，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象和發(fā)揮。由于小學(xué)生的思維比較活躍，具有一定的跳躍性，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)周邊事物的興趣。教師在安排作文寫作的過程中，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇充滿想象力的題目，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作文題目寫出自己的想法，教師要對(duì)健康、積極的想法予以鼓勵(lì)，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，為小學(xué)語文寫作質(zhì)量的提升提供保障。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生無法寫出真情實(shí)感的作文，主要原因是學(xué)生掌握的素材比較少，無法表達(dá)出自己的見解。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣學(xué)生能夠積累更多的素材，隨心所欲地發(fā)表自己的想法?，F(xiàn)階段，小學(xué)生可選擇的課外閱讀素材比較多，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理選擇，使學(xué)生掌握更多適合自身認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的課外閱讀素材，還要深入分析作者的意圖和中心思想，對(duì)閱讀素材中的優(yōu)美語句進(jìn)行標(biāo)記，鍛煉學(xué)生的寫作能力，以達(dá)到寫作標(biāo)準(zhǔn)要求。

4.結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下，教師需要明確新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生寫作的要求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新并優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)方式，為學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，提高小學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際寫作情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)糾正偏離現(xiàn)實(shí)生活和真情實(shí)感的寫作，引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的素材應(yīng)用到寫作中，使小學(xué)生掌握更多寫作素材，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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