徐素素

摘 要：新一輪的課程改革讓人們開始重視美術(shù)教學(xué)的必要性。對初中美術(shù)教師們而言，一堂有趣的美術(shù)課，不僅可以完成“美育”的教學(xué)目的，還能為學(xué)生的世界觀增添一抹別樣的色彩。因此，教師們需要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采取更為多樣化的教學(xué)策略豐富課堂，讓初中美術(shù)課堂點(diǎn)綴學(xué)生的世界花園，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);教學(xué)策略;審美意識(shí)

課程改革的推進(jìn)，讓社會(huì)各界開始逐漸意識(shí)到，教育的目的應(yīng)當(dāng)在于培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合性人才，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。一直以來，由于學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，使得學(xué)校并不重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。隨著新一輪課程改革的開始，美術(shù)學(xué)科的重要性逐漸凸顯：學(xué)生可以在課堂教學(xué)中感受到“美”，在作品的賞析中培養(yǎng)審美意識(shí)，在練習(xí)作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此，筆者認(rèn)為，改變舊有的教學(xué)方式和策略，為學(xué)生打造有趣的、豐富的美術(shù)課堂，是初中美術(shù)教師們必須直面的巨大挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠全面

對美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的共性問題。眾所周知，初中生需要面臨擇校的壓力，而美術(shù)學(xué)科并非中考考查的學(xué)科，因此許多學(xué)校并不重視美術(shù)學(xué)科的教育，視其為“副科”。更有甚者，一些“主科”的教師會(huì)搶占美術(shù)課的課堂時(shí)間用于自己學(xué)科的教學(xué)。另一方面，盡管有些學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課程，但教師在教學(xué)過程中態(tài)度敷衍，按照教材內(nèi)容照本宣科，使得學(xué)生缺乏賞析和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。長此以往，學(xué)習(xí)興趣和積極性受到了磨損，既不能得到“美”的體驗(yàn)，還會(huì)對美術(shù)學(xué)科心生厭惡。

（二）缺少完備的教學(xué)設(shè)施

部分學(xué)校缺少完備的教學(xué)設(shè)施，日常美術(shù)教學(xué)以賞析和繪畫為主，長期的單一學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，往往敷衍了事，認(rèn)為“隨便畫兩筆”即可“交差”，如此情況有悖于美術(shù)教學(xué)的意義。

（三）師資力量不足，教師的教學(xué)水平參差不齊

由于許多學(xué)校并不重視美術(shù)教學(xué)，因此這些學(xué)校往往缺少足夠的師資力量，一名美術(shù)教師往往需要負(fù)責(zé)一整個(gè)學(xué)年甚至更多班級(jí)的課程。這樣高負(fù)荷的工作量對教師造成了極大的壓力，會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，教師的教學(xué)水平參差不齊，也是影響初中美術(shù)教育的因素之一。一部分學(xué)校的美術(shù)教師都是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);還有少數(shù)學(xué)校不重視師資來源，招聘的教師專業(yè)能力較差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、如何改善初中美術(shù)課堂教學(xué)

（一）注重課堂導(dǎo)入和氛圍引導(dǎo)

俗話說，興趣是最好的老師。對初中美術(shù)教師而言，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成美術(shù)課程教學(xué)。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要注重課程設(shè)計(jì)和氛圍引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“美”所帶來的愉悅，不再視美術(shù)課為“任務(wù)”。以《杰出的藝術(shù)智慧》教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以單一的藝術(shù)品特點(diǎn)介紹為主，學(xué)生們走馬觀花，使得賞析課的教育質(zhì)量下降。因此，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，可以利用多媒體課件為學(xué)生展示陶器、瓷器等古代藝術(shù)品，讓學(xué)生選擇自己喜歡的樣式和圖案，暢所欲言。教師可以針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行陶瓷器的介紹，比如器具上花紋的含義，比如當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下吸收知識(shí)。

（二）結(jié)合教材，拓展知識(shí)內(nèi)容

教材是教師們進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，具有重要的參考價(jià)值，但由于教材篇幅有限，很難滿足初中生們的好奇心。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材，拓展知識(shí)內(nèi)容。比如在進(jìn)行《卡通形象設(shè)計(jì)》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放教材中事例之外的卡通動(dòng)畫片，比如宮崎駿的《龍貓》和迪士尼的《冰雪奇緣》等。通過不同的畫風(fēng)和設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在眾多選項(xiàng)中進(jìn)行挑選，提升學(xué)生的個(gè)人審美意識(shí)，形成自己的審美取向和風(fēng)格。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)造力

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的不止在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)造力。以《五彩繽紛的風(fēng)箏》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作屬于自己的風(fēng)箏，繪制屬于自己的風(fēng)箏圖案。眾所周知，風(fēng)箏是我國民間藝術(shù)的結(jié)晶，是中國人千百年來十分喜愛的玩具。教師在開展實(shí)踐課之前，可以為學(xué)生展示傳統(tǒng)風(fēng)箏的制作過程，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，特別是風(fēng)箏圖案的繪制過程中，能夠發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。這樣的實(shí)踐過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受傳統(tǒng)文化的媒體，為民族文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

結(jié)束語：

綜上，筆者認(rèn)為，改善初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的目的在于，讓初中美術(shù)課堂給學(xué)生帶來“美”的體驗(yàn)，點(diǎn)綴學(xué)生的世界花園。因此，教師們必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，注重課堂設(shè)計(jì)和氛圍引導(dǎo)，結(jié)合教材拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)造能力，從而完成“美育”的教學(xué)目的，提升自己的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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