杜磊 鮮桃仁

摘 要：高中美術教育可以培養(yǎng)學生的人文情懷、藝術鑒賞能力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，教師在教學時要提高學生學習美術的熱情，陶冶學生的情操，培養(yǎng)高中生的審美能力和創(chuàng)新能力。教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，通過課堂提問、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境等方式提高學生學習美術的積極性。下面，我從“一、運用課堂提問，激發(fā)學生的探究欲望”“二、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，進行課堂導入”“三、注重創(chuàng)設情境，使學生在情境中鑒賞美術作品”三個方面入手，就提高高中美術有效性的方法進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中美術;美術教學;美術教學方法

長期以來，受應試教育的影響，很多高中不重視美術課，很多學校重視美術技能的傳授，忽視美術文化知識的傳授，缺乏對學生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。美術教學的方法單一枯燥，導致學生的學習積極性下降。針對這些問題，我結合自身的高中美術教學實踐，就如何提高美術教學的有效性進行初步的分析與探討。

一、運用課堂提問，激發(fā)學生的探究欲望

在美術教學中運用課堂提問可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的精神。課堂提問可以有效集中學生的注意力，加強老師和學生之間的溝通，使教學活動能夠順利開展。教師要掌握有效的課堂提問的策略，通過課堂提問激發(fā)學生的求知欲，教師在設計問題時要緊扣教學的重、難點知識，提出的問題要具有啟發(fā)性，從而提高學生的藝術修養(yǎng)。

例如，在講《浪漫主義繪畫》這節(jié)課時，我向學生展示了幾幅浪漫主義的畫，我提問學生：這幾幅浪漫主義的畫是否充滿詩情畫意的意境？學生觀察繪畫，回答：并不是，而是描述戰(zhàn)斗場面的較多。我又問學生：既然描述的不是“浪漫”有關的？為什么叫浪漫主義繪畫呢？我向學生展示浪漫主義的代表的畫家和作品，我使學生賞析籍里柯的《梅杜薩之筏》，并提問學生：作品中刻畫了一幅怎樣的鏡頭？這么多的人物畫家是如何將他們放在一幅畫中的？通過問題的形式使學生仔細觀察畫，提高學生的鑒賞能力。

二、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，進行課堂導入

教師在進行美術教學時，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)進行課堂導入。美術的內容來源于生活，教師要使學生善于觀察、體驗，教師要將美術課程內容和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學生在生活中領悟美術。教師要使學生觀察生活中的一些美術素材，提高學生的審美能力。

例如，在講《園林與民居》這節(jié)課時，我從學生的生活經(jīng)驗入手，使學生想一想自己在電視上看到過的或者在網(wǎng)上看到過的一些園林，想一想我國園林的主要特點是什么？我國的園林有哪些類型？我國的四大名園主要有哪些？我向學生展示我國園林的圖片，并使學生小組討論：南北方的園林建筑有哪些區(qū)別？我向學生展示了頤和園、蘇州園林等園林，通過多媒體課件的形式向學生展示了我國的四大名園：拙政園、留園、頤和園和避暑山莊，并向學生介紹了中國園林的特點是崇尚自然，把人工美和自然美巧妙地結合在一起，充滿了人文氣息和詩情畫意。中國的園林凝聚著中國勞動人民的智慧，滲透著封建文人的藝術情趣，追求寓情于景、觸景生情等。這節(jié)課使學生對中國的園林有了更加深入的理解，提高了學生的民族自豪感，并對學生進行愛國主義教育，提高學生的愛國精神。這節(jié)課便于學生對園林、民居知識的積累，提高學生的建筑審美能力。

三、注重創(chuàng)設情境，使學生在情境中鑒賞美術作品

高中美術教師要注重創(chuàng)設情境，教師創(chuàng)設生動、形象的教學情境，有助于提高美術教學的效果。教師可以借助多媒體創(chuàng)設情境，運用多媒體可以將美術作品的局部放大，可以使學生看清畫中人物的表情，可以幫助學生看清美術作品的細節(jié)。教師還可以講解美術作品的背景文化，幫助學生理解美術作品的背景和內涵，教師還可以將音樂和美術教學相結合，使學生的情感可以全身心的投入到課堂中，提高學生的學習興趣。

例如，在講《中國民間美術》這節(jié)課時，我運用多媒體創(chuàng)設情境。我向學生展示了年畫、風箏、剪紙等民間美術作品，使學生全面地了解我國民間美術的輝煌成就，增強學生的民族自豪感。年畫中我重點展示了北方的楊柳青年畫和南方的桃花塢年畫。風箏分為北京的京式風箏、山東的濰坊風箏、江蘇的南通風箏以及江蘇的津式風箏等。我向學生介紹了剪紙的用途，向學生展示了北方的剪紙和南方的剪紙，以及剪紙的特點，使學生欣賞各種各樣的剪紙。通過多媒體教學的方式，使學生了解到我國的民間美術作品的魅力，提高了學生的學習興趣。

綜上所述，高中美術教師要不斷增加自身的知識儲備，在教學時由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉變?yōu)樘骄渴?、研究式的教學，教師要注重提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生對美術作品的審美能力，教師在教學時借助現(xiàn)代化的教學手段進行美術教學，使課堂教學更加生動、形象，從而提高美術課的教學效率。教師要不斷提高美術課的教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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