宋心勇

摘要：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著極其重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)尤為重視學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。然而，寫(xiě)字是一件枯燥、單調(diào)的事情，特別是對(duì)于自我控制能力較差的小學(xué)生而言，練字使得大部分小學(xué)生苦不堪言。那么，究竟該怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字、練字，最后書(shū)寫(xiě)一手好字呢？本文從小學(xué)生的生理、心理、年齡以及愛(ài)好等特點(diǎn)出發(fā)，著重就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字;興趣;故事;競(jìng)賽

我國(guó)流傳著很多關(guān)于寫(xiě)字和做人關(guān)系的俗語(yǔ)，如“字如其人”、“寫(xiě)字是出面寶”等等，這些都告訴了我們寫(xiě)一手好字是多么的重要！寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該把寫(xiě)字當(dāng)做是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓，從一年級(jí)開(kāi)始就在寫(xiě)字方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。但是，寫(xiě)字并不是俯仰之間就能夠練就的，練字的關(guān)鍵在于持之以恒。要想讓生性好動(dòng)的小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生在寫(xiě)字訓(xùn)練上始終如一，堅(jiān)持到底。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好特征，教師應(yīng)采取以下方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

一、講述生動(dòng)有趣的故事，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感

漢字是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶和瑰寶，學(xué)習(xí)寫(xiě)字能夠繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。從古至今，流傳下了無(wú)數(shù)文人墨客勤學(xué)苦練，習(xí)字學(xué)書(shū)的故事，將這些故事講給學(xué)生聽(tīng)，能夠增強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的魅力，是寫(xiě)字教學(xué)教材的不二之選。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，可以將歷史文人寫(xiě)字學(xué)書(shū)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，一方面讓學(xué)生明白書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的結(jié)晶和瑰寶，另一方面激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生激發(fā)起對(duì)漢字的喜愛(ài)，從而能夠繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，眾所周知，王羲之是我國(guó)著名的大書(shū)法家，后人常用“仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪”來(lái)贊美王羲之的書(shū)法之美。在課堂上，我除了讓學(xué)生欣賞王羲之的書(shū)法外，還給學(xué)生講述王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”的故事。王羲之練字用壞的毛筆都可以堆積成“筆山”，而他涮洗毛筆和硯臺(tái)的小水池則染黑成了“墨池”。他由于練字太專(zhuān)心，以至于到了就著墨水吃饅頭而不自知的地步。這樣的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，同時(shí)也被王羲之專(zhuān)心練字、數(shù)十年如一日的刻苦精神所深深折服。除此之外，我還給學(xué)生講述“岳飛沙上練字”、“顏真卿黃泥習(xí)字”等的故事，使得學(xué)生的民族自豪感被充分激發(fā)了，并對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心

小學(xué)生的好勝心極強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好練字習(xí)慣時(shí)，教師可以充分把握學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，小到平時(shí)的作業(yè)，大到書(shū)法比賽，等等，為寫(xiě)字好的學(xué)生提供展示自我才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)寫(xiě)字潦草學(xué)生的好勝心，讓其能夠樹(shù)立堅(jiān)持練字的意識(shí)，并付諸以行動(dòng)，從而使得全班學(xué)生在寫(xiě)字方面形成“你追我趕”的良好氛圍，并逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

例如，我常常讓學(xué)生將寫(xiě)的字與范字相比，看看自己是否有進(jìn)步;將今天的作業(yè)與上次的作業(yè)相比，看看是否有進(jìn)步。對(duì)那些寫(xiě)字端正、刻苦練字的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到成就感和喜悅感。此外，我還不定期地組織學(xué)生參加書(shū)法比賽。寫(xiě)字好的學(xué)生的作品就會(huì)被展示在教室黑板報(bào)和校園宣傳欄上，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)生的好勝心得以激發(fā)，全班學(xué)生“你追我趕”，從而逐步提高了寫(xiě)字的水平。

三、教給正確的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的自信心

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常存在這樣的問(wèn)題，漢字看似簡(jiǎn)單，但寫(xiě)出來(lái)就是東倒西歪、別別扭扭，這樣使得學(xué)生在寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)大受打擊，往往很多學(xué)生就會(huì)因此而放棄。其實(shí)，每個(gè)漢字雖然都是由“橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)組成，但是，再簡(jiǎn)單的漢字也有其內(nèi)在的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，只要掌握了這些規(guī)律，并在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到手、眼、心并用，就能書(shū)寫(xiě)一手漂亮的漢字。這就需要教師將寫(xiě)字的技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正掌握“平、直、密、均”等書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，從而寫(xiě)出結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字體優(yōu)美的漢字。

例如，在課堂上，我會(huì)將基本筆畫(huà)歌教給學(xué)生，讓學(xué)生邊朗讀邊體會(huì)每個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的技巧。如，寫(xiě)橫不能平，左低右高行。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生按照漢字的寫(xiě)字規(guī)律來(lái)寫(xiě)，先上后下，先左后右等等，并讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)字每部分所占的比例。如此一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)出的字就會(huì)顯得結(jié)構(gòu)合理，上下勻稱(chēng)，優(yōu)美多了。這樣，我通過(guò)教給學(xué)生正確的寫(xiě)字技巧，使得學(xué)生的字體有了明顯的改進(jìn)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)字的自信心。

總而言之，漢字是我國(guó)文化的瑰寶，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極探索研究，認(rèn)真實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的策略，以使得小學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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