雙磊

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和不斷深入，初中語文教育面臨著全新的任務(wù)和更高的要求。課堂是具體學(xué)科教學(xué)活動組織開展的主要場所，也是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，所以在新的形勢和背景下，對初中語文課堂教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化和革新是尤為重要、十分迫切的。對此，本問將從注重問題引導(dǎo)、運(yùn)用直觀教具、創(chuàng)設(shè)生活情境三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究新課程改革下初中語文課堂教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語文;課堂教學(xué);方法

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過去初中語文教師掌握了課堂的主動權(quán)和話語權(quán)，對學(xué)生進(jìn)行單向的知識灌輸，學(xué)生在這種被動接受的狀態(tài)下逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)也因此變得低質(zhì)低效。新課程改革則強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，?初中語文教師必須要順應(yīng)新課程改革的趨勢，抓住教育改革的本質(zhì)和核心，積極探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型、升級。

一、注重問題引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是思維不斷活躍的過程，所以只有激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生深入到知識生成與發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。問題是知識的有效載體，提問則是激活學(xué)生思維的有效途徑和方式。因此，初中語文教師需要注重問題引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)語文知識的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計(jì)問題，再用對話、引導(dǎo)的方式向?qū)W生進(jìn)行提問，以發(fā)揮問題的作用，調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生展開自主思考和深入探究，最終有效提高學(xué)生思維的深刻性，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如，在教授《散步》這篇課文時，為了優(yōu)化學(xué)生們的思維品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生們的思考動機(jī)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究。問題如下：這篇課文主要講述了什么事？在散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？此時“我”為什么會感到責(zé)任重大呢？問題提出后，學(xué)生們的求知欲望立即被激發(fā)了出來，開始圍繞問題展開思考，在這個過程中，學(xué)生們通過閱讀課文來尋找問題的答案，鍛煉了學(xué)生們的探究能力，經(jīng)過一段時間的思考，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過注重問題引導(dǎo)，優(yōu)化了學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、運(yùn)用直觀教具，加快學(xué)生知識理解

語文知識具有一定的抽象性，學(xué)生單憑教師的語言講解和背板板書是無法產(chǎn)生直觀的認(rèn)識和深刻理解的，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效率。所以，在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)該適當(dāng)引入和運(yùn)用各種現(xiàn)代化的直觀教具，包括多媒體、電子白板、計(jì)算機(jī)等，對語文知識進(jìn)行動態(tài)化、形象化的處理，再利用圖片、視頻、動畫等可視工具呈現(xiàn)出來，營造直觀的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，降低學(xué)生認(rèn)知難度，從而加快學(xué)生對知識的理解。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，筆者專門在網(wǎng)絡(luò)中搜集了各種關(guān)于濟(jì)南冬天的圖片、視頻資源。在課堂教學(xué)過程中，筆者先讓學(xué)生們熟讀課文，了解課文的內(nèi)容，然后再使用多媒體為學(xué)生播放視頻、展示圖片，還原了濟(jì)南的冬天，營造了直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在腦海中進(jìn)行充分的想象，從而更進(jìn)一步地理解課文中所描寫的內(nèi)容。這樣筆者通過運(yùn)用直觀教具，加快了學(xué)生的知識理解，增強(qiáng)了的學(xué)生的直觀感知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

新課改中強(qiáng)調(diào)，要讓教育回歸生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的知識，這也就充分表明了將初中語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的重要性。所以，初中語文教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活入手，及時搜集各種與學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素、實(shí)例，并將其融入到課堂教學(xué)過程中，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生情境，讓學(xué)生感受和認(rèn)識到語文就在身邊，了解語文知識在生活中的具體應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教授《秋天的懷念》這篇課文時，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境。本篇課文一親情為主題，筆者結(jié)合課文主題，讓學(xué)生們回顧生活中父母做過哪些令大家難忘的事，此時學(xué)生們開始回顧生活，感受父母對自己的關(guān)愛。同時，筆者還為學(xué)生們布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生們回到家中為父母做一件事情，如幫助父母打掃衛(wèi)生、為父母做一次飯等。這樣一來，在初中語文教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，新課程改革是初中語文課堂教學(xué)開展和進(jìn)行的導(dǎo)向，也是改進(jìn)和革新的重要依據(jù)。所以，初中語文教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，并從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，運(yùn)用注重問題引導(dǎo)、運(yùn)用直觀教具、創(chuàng)設(shè)生活情境等方法和策略，來優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的過程，最終有效提升初中語文的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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