盧霞

摘要：數(shù)學(xué)課堂有效提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性，是《新課標(biāo)》為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的一項明確要求，關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)成果能否真正展現(xiàn)出來。為此，文章就立足善于利用生活進(jìn)行引導(dǎo)：幫助學(xué)生建立正確答題思路;強化計算過程中注意事項：培養(yǎng)并提高學(xué)生計算能力;積極構(gòu)建學(xué)生逆向思維：養(yǎng)成驗證答題結(jié)果的良好習(xí)慣三個方面，制定出小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);答題準(zhǔn)確性;提高;策略

引言：

確保學(xué)生答題準(zhǔn)確性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項基本任務(wù)，特別是在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，確保學(xué)生答題準(zhǔn)確性不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，更能將學(xué)習(xí)成果充分體現(xiàn)出來。為此，如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性就成為廣大小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師普遍研究的課題，文章就立足這一課題加以深入探究，希望廣大教師在實踐教學(xué)中能夠受到一定的啟發(fā)。

一、善于利用生活進(jìn)行引導(dǎo)：幫助學(xué)生建立正確答題思路

眾所周知，生活是學(xué)生最好的老師，特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生而言，生活經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解課堂中所要學(xué)習(xí)的知識，也有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，數(shù)學(xué)課堂中建立正確的答題思路也是如此，教師完全可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來實現(xiàn)，并將其置于提高小學(xué)低段學(xué)生答題準(zhǔn)確性的首位，因為答題思路清晰是確保準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。

以《長度單位》第2課時課堂教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入部分中，教師要結(jié)合第1課時所用到的測量方法，讓學(xué)生思考“如果在現(xiàn)實生活中我們要進(jìn)行房子的測量，這種方法是不是可行呢？”接下來教師就要為學(xué)生出示該方法測量房子的步驟，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己所住的房子，設(shè)想將1立方厘米的正方體填滿房子，工程量是否是巨大的。學(xué)生借助生活中的一些經(jīng)驗，自然而然就會想到這種方法極為不方便，從而將“尺子”的概念與作用引入其中，并通過尺子能夠感受到1cm、1dm、1m究竟有多長，這樣學(xué)生在接觸到如cm轉(zhuǎn)化成m的練習(xí)題時，就會形成一種較為清晰的答題思路，即：先將cm轉(zhuǎn)化為dm，再將dm轉(zhuǎn)化為m，這樣的答題思路雖然速度會受到影響，但能夠保證答題結(jié)果的準(zhǔn)確性，而經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練后答題速度必然會快速提升。在這期間，“房子”很顯然發(fā)揮出了啟發(fā)學(xué)生的作用。

二、強化計算過程中注意事項：培養(yǎng)并提高學(xué)生計算能力

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生必然會接觸到一些運算題或者單位轉(zhuǎn)換題，這些往往是影響學(xué)生答題準(zhǔn)確性最為明顯的地方，思路清晰的同時，計算能力越強就意味著答題準(zhǔn)確性越高。為此，在提高小學(xué)低段學(xué)生答題準(zhǔn)確性的過程中，就必須要針對計算時的注意事項加以強化，做到培養(yǎng)并提高學(xué)生的計算能力。

以《100以內(nèi)的加法（二）不進(jìn)位》課堂教學(xué)為例，教師在學(xué)生列豎式時必須強調(diào)將數(shù)字和運算符號看清楚，在抄寫完成后要進(jìn)行核對。另外，豎式中上行數(shù)字要與下行數(shù)字對齊，做到十位上數(shù)字對準(zhǔn)的就是十位上數(shù)字，個位上數(shù)字對準(zhǔn)的就是個位上數(shù)字。最后，在計算得數(shù)過程中一定要從各位算起，然后從右至左依次計算。教師經(jīng)過反復(fù)多次的強化之后，學(xué)生必然會形成一個固定的計算流程，而該流程中正是學(xué)生計算時的習(xí)慣，這一習(xí)慣的保持不僅能提高自己的計算準(zhǔn)確性，還能提高答題的準(zhǔn)確性。學(xué)生在經(jīng)過長時間訓(xùn)練后，計算流程的掌握會逐漸趨于嫻熟，計算速度與準(zhǔn)確性也逐漸成正比，計算能力就此充分展現(xiàn)出來，這正是學(xué)生快速作答并能保持較高準(zhǔn)確性的必經(jīng)之路。

三、積極構(gòu)建學(xué)生逆向思維：養(yǎng)成驗證答題結(jié)果的良好習(xí)慣

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性應(yīng)包括三個條件，在之前的論述中已經(jīng)表明了前提條件和促進(jìn)條件，而接下來就要將第三個條件加以闡述，該條件是必要的保障條件，即：幫助學(xué)生養(yǎng)成驗證答題結(jié)果的良好習(xí)慣。這一條件的作用在于能夠為保證答題結(jié)果高度準(zhǔn)確加上“雙保險”，教師則可以通過積極構(gòu)建學(xué)生逆向思維來實現(xiàn)。

以《混合運算》第1課時同級運算為例，教師在教學(xué)中，通常會強調(diào)學(xué)生要按照從右至左的順序依次進(jìn)行計算，并得出最終結(jié)果。但學(xué)生往往得出最終結(jié)果之后，就會自然而然的進(jìn)入到下一題的作答，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因很簡單，就是由于正向思維過于強烈所導(dǎo)致的，學(xué)生經(jīng)過計算后的結(jié)果未必就是準(zhǔn)確的。所以，教師在學(xué)生完成每一道同級運算題后，要讓學(xué)生根據(jù)所得結(jié)果進(jìn)行驗算，如：學(xué)生做完“53-24+38=67”一題后，向?qū)W生傳授驗算的方法，即：用結(jié)果從右至左加上或減去算式中的數(shù)，數(shù)字前面是加號的，在驗算時就要變?yōu)闇p號，數(shù)字前面為減號的，在驗算時就要變?yōu)榧雍?，最終看“67-38+24”是不是等于53，如果等于53就說明67這一結(jié)果是正確的，如果不等只能說明這一結(jié)果是錯誤的。這一過程就是學(xué)生逆向思維培養(yǎng)的過程，教師長期培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，學(xué)生自然會養(yǎng)成驗證答題結(jié)果的良好習(xí)慣，答題準(zhǔn)確性由此也會得到保證。

結(jié)束語：

通過以上論述不難看出，小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性并非易事，需要從多方面入手，探尋有利于提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性的因素。然而，文章所提出的觀點中，勢必會存在這樣或者那樣的不足，還希望廣大教師、學(xué)者能夠積極提出寶貴意見與建議，為確保學(xué)生答題準(zhǔn)確性不斷提高共盡微薄之力。

參考文獻(xiàn)

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