魯杰

摘要：中職學(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而項(xiàng)目教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)提升了實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要結(jié)合機(jī)械專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) ?教學(xué)方法 ?機(jī)械專(zhuān)業(yè)

項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的自主探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成知識(shí)的積累。學(xué)生依據(jù)教師布置的項(xiàng)目，自行組織完成。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與具體實(shí)踐的結(jié)合。機(jī)械教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法有利于提升學(xué)生的機(jī)械技能。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的引入

項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目實(shí)踐中自主解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目的完成為目標(biāo)，學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程同時(shí)也是解決問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)可以教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具體的項(xiàng)目，項(xiàng)目中可以包括多方面的知識(shí)，教師的作用是引導(dǎo)，項(xiàng)目完成后教師根據(jù)項(xiàng)目的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中可以提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容設(shè)計(jì)

由于機(jī)械教學(xué)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)要有利于集中不同知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)的融合。每一個(gè)項(xiàng)目要有明確的任務(wù)說(shuō)明，學(xué)生項(xiàng)目的完成就會(huì)有方向性，可以提升多方面的技能。此外，項(xiàng)目教學(xué)要結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)度，項(xiàng)目的難易要適中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單獨(dú)項(xiàng)目或綜合項(xiàng)目。教師在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成知識(shí)的積累和技能的提升。

3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

3.1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)有利于提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在項(xiàng)目完成時(shí)如何實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換，項(xiàng)目完成過(guò)程中學(xué)生們的相互協(xié)作，項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生技能的提升作用，這些內(nèi)容是項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要全面考慮的問(wèn)題。因此項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

3.2 項(xiàng)目場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容要結(jié)合機(jī)械教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生技能提升相關(guān)的項(xiàng)目。項(xiàng)目場(chǎng)景有利于學(xué)生的操作、反思和交流。項(xiàng)目場(chǎng)景的有效性體現(xiàn)在將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作。比如針對(duì)樣板的銼配，可以先給學(xué)生展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生有目標(biāo)感，可以激發(fā)學(xué)生提升個(gè)人機(jī)械技能的信心。

3.3 學(xué)生的分工合作

一些較為復(fù)雜的項(xiàng)目需要多個(gè)學(xué)生共同完成。所以學(xué)生的分工合作是保證項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)。分析合作要保證合理性，學(xué)生在合作過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有助于提升教學(xué)效果。比如虎鉗的測(cè)繪，各個(gè)部位分別由于不同的學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生在測(cè)繪時(shí)要注意公差配合，以保證整體質(zhì)量。

3.4 項(xiàng)目的探究

探究是學(xué)生解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的探究。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的完成需要解決存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。比如鋸削操作中，保證鋸縫的平直是關(guān)鍵。而部分學(xué)生的鋸縫總是出現(xiàn)偏離，學(xué)生分析偏離產(chǎn)生的原因并采取控制措施有助于提升個(gè)人的操作技能。

3.5 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后教師要針對(duì)項(xiàng)目完成的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)結(jié)果可以體現(xiàn)出學(xué)生機(jī)械技能的掌握情況。結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，教師和學(xué)生要注重交流，幫助學(xué)生分析存在的差距，學(xué)生也可以明確努力的方向，有助利于學(xué)生的自我完善。

4.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則

4.1 發(fā)揮學(xué)生的自主性

項(xiàng)目教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生是完成項(xiàng)目的主體。教師在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到一定的教學(xué)效果。

4.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性

教師對(duì)于項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理的安排，明確哪些內(nèi)容適合應(yīng)用于項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中要容易獲得成就感。比如項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以是一些學(xué)生生活中可以應(yīng)用的小工具，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中既可以提升機(jī)械技能，又可以獲得一些小工具，由于是自己使用的工具，學(xué)生的制作會(huì)更加精心，教學(xué)效果也更容易實(shí)現(xiàn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)操的結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在差距與不足，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容有助于完善教學(xué)內(nèi)容。此外，機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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