艾巧靈

摘 要：每一個學(xué)生都是祖國未來的希望，都是祖國花園中等待著盛放的機會來臨的花朵，作為學(xué)生靈魂的工程師，為祖國培養(yǎng)棟梁之材的園丁，教師在日常教學(xué)過程中也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長特點，并對其進行正確的引導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生的個性化特長得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的榜樣力量

關(guān)鍵詞：榜樣;小學(xué);鼓勵

在學(xué)生小學(xué)階段的成長過程中，鼓勵和表揚對于建立學(xué)生的自信心有十分重要的意義。作為一名小學(xué)班主任，我們的教學(xué)任務(wù)之一就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并讓學(xué)生意識到自己的獨特與優(yōu)秀之處，鼓勵學(xué)生去展示自我、表達自我，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活之中都能勇敢的做出自我，并同時通過自己的力量做別人的榜樣去影響別人。小學(xué)階段在學(xué)生的成長階段是十分重要的，它在一定程度上決定了學(xué)生今后的自我認知觀念，而我們教師作為學(xué)生在日常生活中接觸最為頻繁的人員之一，在學(xué)生的成長過程中也有著十分重要的作用和意義。我認為培養(yǎng)學(xué)生的自信觀念以及自我認可的觀念能夠幫助學(xué)生在今后的成長過程中更加自信、更加自強。

小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)科較少，但教師仍然可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。這是最簡單也是最常見的方式。教師可以在班級中設(shè)立一定的獎賞機制，鼓勵那些用功學(xué)習(xí)，并取得良好學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。教師可以在班級展覽板上設(shè)置自強之星、進步之星等具有鼓勵意義的獎項，并結(jié)合每一次的測驗成績，將值得獲得這些稱號的學(xué)生的照片粘貼在展覽板上。同時教師還可以為學(xué)生制作簡單的獎品，比如，小紅花、小獎狀等等，這樣的方式能夠有效地讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)方面的榜樣力量，并通過自身的行為來影響班級內(nèi)的其他學(xué)生，進而在提高學(xué)生自信心的同時使得整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

除此之外，教師還應(yīng)該設(shè)置進步獎來鼓勵那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)成績并不突出的學(xué)生。每個班集體中都會有這樣的存在，學(xué)生可能是因為學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)或者其他原因?qū)е伦约好髅髟趯W(xué)習(xí)過程中十分刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]有名列前茅。對于這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該充分激發(fā)他在學(xué)習(xí)方面的自信心，鼓勵他繼續(xù)在學(xué)習(xí)中保持這種良好的態(tài)度，讓這些學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)方面同樣是其他學(xué)生的榜樣。當(dāng)然更重要的是教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成績方面取得更加明顯的進步，實現(xiàn)自己名列前茅的愿望。

除了在成績方面的獎賞之外，教師更應(yīng)該注意的是學(xué)生在個性化發(fā)展以及個人素質(zhì)方面的進步和突出表現(xiàn)。每個班級中進步的學(xué)生和成績名列前茅的學(xué)生總是少數(shù)的，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注于成績，而更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以教師在與學(xué)生的相處過程之中，也應(yīng)該對每一位學(xué)生進行詳細的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活之中的閃光之處，讓每一位學(xué)生的榜樣形象得到充分的展現(xiàn)。

學(xué)生的個性化特長便可以作為教師展開教學(xué)工作的突破點之一。每一位學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，有的學(xué)生可能擅長畫畫，有的學(xué)生可能擅長唱歌，有的學(xué)生可能在舞蹈方面有很突出的表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)都可以作為教師引導(dǎo)學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些個性化特長之后，可以鼓勵學(xué)生將自己的特長表現(xiàn)在公眾面前，讓學(xué)生意識到自己的愛好以及特長也能夠成為大家的榜樣。同時教師還可以支持并鼓勵學(xué)生去參加各種比賽，當(dāng)學(xué)生在比賽中取得良好成績時，教師也應(yīng)該對學(xué)生作出表揚和鼓勵，這樣學(xué)生能夠意識到自己的特長，對于自己而言是值得驕傲、值得自信的事情，而學(xué)生的自信心以及自己在自身認知中的榜樣形象也就能夠在此過程得到建立了。

教師也可以通過學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)來幫助學(xué)生建立自信心。班級之中不乏有一些表現(xiàn)較為普通的學(xué)生，這些學(xué)生可能在成績方面表現(xiàn)的較為平凡，而且在特長方面也沒有十分突出的表現(xiàn)，這種狀態(tài)讓這些學(xué)生在班級中的存在感可能較低，從而導(dǎo)致這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中喪失自信理念，認為自己不能夠成為任何人的榜樣。對此，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活之中的閃光點。比如，有些學(xué)生在公交車上會主動給老人和孕婦讓座，而這一行為正是學(xué)生在個人發(fā)展之中的閃光之點。教師可以對學(xué)生進行鼓勵和表揚，并號召其他學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揚我國敬老愛幼的良好傳統(tǒng)，在生活中做一個有禮貌、懂文明的人。在教師的表揚之中，學(xué)生也能夠意識到自己在生活之中的榜樣力量，從而會更加堅定地在生活之中傳播正能量，讓自己的優(yōu)點被更多的人所看到。

每個學(xué)生都可以成為榜樣，無論他們的成績高低、特長種類有多少，他們都是有著自己獨特閃光之處的，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去表揚、去呵護的祖國未來的棟梁。小學(xué)階段的學(xué)生往往需要他人的鼓勵來加強自我認可程度，并在他人的鼓勵之中認識到自己在某些方面的突出表現(xiàn)。教師在日常教學(xué)過程之中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，善于在與學(xué)生的相處之間讓學(xué)生意識到自己的榜樣力量。同時教師還應(yīng)該對學(xué)生的優(yōu)勢進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生能夠充分地建立自信心，并且能夠在自己所擅長的領(lǐng)域進一步的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人。

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