章國剛

摘 要：多元化教學(xué)是新時代一種新興的教學(xué)理念，它是指教師在致力于完成教學(xué)目標的道路上告別傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)乏味的教學(xué)理念，用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習知識，提升能力。因此，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)實踐當中，使學(xué)生獲得進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化;初中物理;教學(xué)實踐;實驗教學(xué);信息技術(shù);生活實際

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，學(xué)生是否能夠得到良好的發(fā)展沒有被傳統(tǒng)初中物理教師引起重視，課堂教學(xué)的方式大部分都是教師教書為學(xué)生傳授知識，有的教師甚至對學(xué)生學(xué)與不學(xué)置若罔聞。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，不能繼續(xù)沿用這種教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習，而是應(yīng)該用多元化的教學(xué)方法促進學(xué)生主動學(xué)習。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)實踐中提出如下幾點建議：

一、重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

豐碩的理論成果都是科學(xué)家經(jīng)過千千萬萬次的實驗得出的，理科知識的學(xué)習可以說離了實驗寸步難行，因為沒有實驗牛頓不可能發(fā)現(xiàn)萬有引力，愛迪生不會制造出燈泡，愛因斯坦也寫不出《相對論》。因此，作為一名初中物理教師，必須重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生在參與實驗的過程提高動手能力，使學(xué)生成為一個應(yīng)用型人才。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《長度和時間的測量》這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生使用簡單測量工具測量長度的能力時，首先，我指導(dǎo)學(xué)生測量他們書桌的高度和寬度，在學(xué)生的操作過程中，我指出了學(xué)生的錯誤，為學(xué)生講解了正確的使用方法。在學(xué)生理解如何測量后，我讓學(xué)生對書桌的高度和寬度進行了三次測量，使學(xué)生認識了在使用刻度尺時要注意會認、會放、會看、會讀、會記、會選。然后，我讓學(xué)生觀看記錄好的數(shù)據(jù)，對學(xué)生說道：“我們每次測量的結(jié)果都不同，是因為這個得到的值是測量值，不是真實值，真實值與測量值之間有測量誤差，所以我們才通過多次測量求平均值?！弊詈螅覍W(xué)生總結(jié)道：“誤差是客觀存在的，只能增加實驗的次數(shù)減小誤差，不能消除。”這樣，我通過讓學(xué)生親自操作實驗，提高了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生不僅學(xué)到物理知識，還學(xué)到了應(yīng)用技能。

二、利用信息技術(shù)，直觀展示物理現(xiàn)象

信息技術(shù)對于課堂教學(xué)而言，就是幫助學(xué)生快速獲取知識的一種渠道，但不同的是，它可以為學(xué)生展示豐富的畫面感，使學(xué)生能夠如身臨其境般地享受在輕松和諧的課堂環(huán)境當中。因此，作為一名初中物理教師，我們可利用信息技術(shù)，為學(xué)生直觀展示一時間無法使學(xué)生在現(xiàn)實中觀看的物理現(xiàn)象，聚焦學(xué)生的眼神，帶學(xué)生走入物理課堂當中，使學(xué)生高效學(xué)習初中物理的知識。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《看不見的運動》這一節(jié)時，首先，我利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了將紅墨水滴入水中的視頻，讓學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象，對學(xué)生說道：“我們已經(jīng)從課件中看到，很短的時間，整個杯子中的水都變紅了，那這種現(xiàn)象蘊含著什么物理知識呢？”然后，我引導(dǎo)學(xué)生得出了“分子間存在空隙，分子總是在不停地運動著”的結(jié)論，并讓學(xué)生進行聯(lián)想，還有哪些現(xiàn)象能夠說明分子在運動呢？之后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了兩塊表面干凈的鉛壓緊時，讓學(xué)生通過觀看在底下吊一個重物后觀察能不能將它們分開，讓學(xué)生知道了分子間存在作用力。最后，我對學(xué)生做了分子動理論的總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固了這節(jié)課的知識。這樣，我通過利用信息技術(shù)，直觀地為學(xué)生展示了物理現(xiàn)象，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生高效學(xué)到了物理知識。

三、聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生應(yīng)用意識

“生活即教育”的理念對身為教師的我們來說并不陌生，在初中物理教學(xué)中，我們對其教材內(nèi)容進行剖析后，會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的知識都是對現(xiàn)實生活的提煉。因此，作為一名初中物理教師，我們不能只教書本知識，還應(yīng)當在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到初中物理的生活氣息，增強學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識，使學(xué)生處于一個輕松歡快的物理課堂之上。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《水資源危機和節(jié)約用水》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“大家在日常生活中都用水做過什么？”學(xué)生很快就說出來了一系列的用途。然后，我對學(xué)生敘述了水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位及應(yīng)用，讓學(xué)生明白了水對于我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活的重要性。進而引出了水循環(huán)的概念。之后，我以動畫的形式使學(xué)生了解了水循環(huán)的六個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考循環(huán)水可不可以直接利用，讓學(xué)生明白淡水資源在地球上是十分有限的，并對敘述敘述了濫用水資源的危害。最后，我為學(xué)生普及了節(jié)約用水的做法，使學(xué)生樹立了正確的水資源觀。這樣，我通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到了水危機的嚴重性，使學(xué)生能夠形成了關(guān)心水資源的思想，并希望學(xué)生在生活中付諸于實際行動，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識。

總而言之，多元化的教學(xué)方法值得廣大教師反復(fù)推敲后應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)實踐當中。作為初中物理教師的我們，應(yīng)以重視實驗教學(xué)、利用信息技術(shù)、聯(lián)系生活實際等多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習物理知識，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

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