郭夢晗

摘 要：信息時代的到來為我國教育教學事業(yè)的進一步發(fā)展注入了新活力，除多媒體教學、白板授課、微視頻教學外，利用校園網(wǎng)開展校本軟件的開發(fā)與應用，能夠更好的調(diào)動教師的工作積極性，促進教師信息素養(yǎng)、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力的全面發(fā)展，有力促進促進教師隊伍的專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng);校本軟件;開發(fā);專業(yè)化成長

教師工作是一份復雜而細致的工作，它不是對教學內(nèi)容的簡單性重復，而是要適應學生、適應時代、適應社會不斷調(diào)整和優(yōu)化。教師的專業(yè)化成長不僅需要對教學加以鉆研，更需要對施教手段不斷優(yōu)化。校園網(wǎng)的開通對教師教學意義重大，這不僅成為學校教育教學、教育管理、日常辦公、內(nèi)外交流、資料存儲、信息傳播的重要陣地，更對校本軟件的開發(fā)與研究起到了重要推動作用，更對教師的專業(yè)化成長意義重大，下面我們從教師信息素養(yǎng)、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、“組合型”團隊幾個方面展開探討。

一、校本軟件的開發(fā)研究帶動教師的信息化素養(yǎng)提升

校本軟件的開發(fā)與研究是帶動教師專業(yè)化成長與發(fā)展的重要途徑之一，信息化時代課程教研不再僅體現(xiàn)在教案、作業(yè)等書面任務形式上，教研更需要關(guān)注新課程實施與推進的全過程，要再尊重教師工作積累的基礎(chǔ)上，讓教師更多的參與網(wǎng)絡(luò)互動和開放型學習，以網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性帶動教師信息素養(yǎng)的提升。

校本軟件的開發(fā)研究在鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)的同時，有效發(fā)揮校園網(wǎng)方便、靈活、獨立的特征，構(gòu)建起貼近師生生活的大舞臺。校本軟件更加關(guān)注學校、學生、教師的學習與進步，提倡潔凈、安全的上網(wǎng)空間與學習方式，更大的激發(fā)教師的工作熱情，使教師信息素養(yǎng)獲得大幅提升，使學校的校園網(wǎng)更具活力。校本軟件的開發(fā)研究從這一方面來講是校本教研的一種重要方式，它的研究方法與實踐活動更具尊重教師的心理訴求，有效喚醒教師的工作熱情，是一種更加新鮮、純粹、專業(yè)的教研實踐活動。

二、校本軟件的開發(fā)研究帶動教師的專業(yè)水平提升

校本軟件的開發(fā)與應用不僅需要信息技術(shù)教師參與，而且其中很多內(nèi)容都需要各科教師分別進行填充、整理，這一成果也不僅服務于某一位教師，而是全體教師都可以從中受益，而其中很大的一項就是促進教師專業(yè)水平的顯著提升。

新時代的教學發(fā)展要求教師必須要走專業(yè)化成長的道路，教師的教學行為要較傳統(tǒng)教育做出改變，教學不能僅依靠“老生常談”，而是要從教學形式上花樣翻新，教學思維上以人為本，知識鋪墊扎扎實實，教師與學生建立起合作關(guān)系、對話關(guān)系，而不是教師講授，學生僅僅表現(xiàn)在聽從指揮，埋頭苦讀，順從他人。校本軟件的應用可以幫助教師更加了解學生的想法與訴求，抓住學生的興趣特點，開展有針對性的教學策略，從而督促學生產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力，減輕教師工作壓力，這樣不僅有利于教師專業(yè)水平的提升，更可以增加教師工作的熱忱。

三、校本軟件的開發(fā)研究帶動教師的創(chuàng)新能力提升

振興民族的希望在教育，而創(chuàng)新是時代賦予我們教師的重要責任，只有教師敢于創(chuàng)新，學生才能夠在教師的帶動之下富有創(chuàng)造力。創(chuàng)新不是口頭上的花式說教，而是要在理論積蓄和理念升華的基礎(chǔ)之上，提升專業(yè)素養(yǎng)，科學謀劃，統(tǒng)籌實施，這是促進教師專業(yè)化成長的一個核心環(huán)節(jié)。

校本軟件的開發(fā)就是鼓勵教師重視教學理論學習，提煉教學點滴細節(jié)，觸摸教學實感，通過構(gòu)建一些列簡單、快捷、具有普遍適用性的軟件項目，針對學生學習過程中存在的共性問題和個性因素，引發(fā)學生產(chǎn)生學習思考，輔導學生學會知識分析和實踐總結(jié)，建構(gòu)出脈絡(luò)清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，引發(fā)高效學習與快樂分享的獲得感。校本軟件因為輻射面更廣，所以師生的參與性更強，而相關(guān)數(shù)據(jù)的大量累積可以更好的指導教師進一步開展校本研究，逐步贏得學生的支持和不斷放大教研熱點，又能為教師的教學創(chuàng)新提供更為廣闊的思路和活力元素。

四、校本軟件的開發(fā)研究帶動“組合型”團隊構(gòu)建

校本軟件的開發(fā)與應用是一個團隊合作的過程，每位教師都需要參與其中，這樣一個跨學科大融合的網(wǎng)絡(luò)參與式研究氛圍，對教師的專業(yè)化成長具有非常重要的意義。在組合型團隊構(gòu)建的過程中，不僅教師的參與熱情更為高漲，而且可以有效實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)和特色發(fā)展。校本軟件本身也在不斷的發(fā)展和完善之中，這個過程可以引導教師不斷接受外界營養(yǎng)，勤于學習，善于應用，將教學、實踐、科研有機融合為一體，較之簡單的學習、培訓更具備挑戰(zhàn)性，對個人和團隊成長也更有意義。

總之，信息化時代，校本軟件的開發(fā)與研究既迎合了時代大潮，體現(xiàn)了與時俱進的教育思想，更為教師的專業(yè)化成長奠定了良好基礎(chǔ)。在校本軟件的開發(fā)研究中，需要教師們?nèi)翰呷毫?，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的指代思想，努力做到貼近學生、科學通常，為促進學校信息化建設(shè)健康發(fā)展著色添彩。

本文為甘肅省武威市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于校園網(wǎng)校本軟件的開發(fā)和應用研究》課題（課題立項號：WW[2017]GH276）

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