陳興

摘 要：在當(dāng)前的市場背景下，對于技術(shù)型人才的需求量是非常大的，并且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。而中等職業(yè)學(xué)校則是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地，將成為推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。因此，身為一名中職班主任，在開展管理工作中，也應(yīng)該站在當(dāng)前的新背景下及時(shí)反思不足，實(shí)踐改進(jìn)對策等，為人才培養(yǎng)工作的開展貢獻(xiàn)一份力量?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新背景;中職班主任;管理工作;問題及對策

前言：在學(xué)生群體當(dāng)中，中職生的特點(diǎn)是非常鮮明的，往往存在著成績較差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不服管教等情況，使得班主任在管理工作中面臨著較大的難度。因此，在當(dāng)前的新背景下，假如班主任一味的采取一些陳舊的管理方式，是很難達(dá)到預(yù)期效果的，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒，造成適得其反的效果。至此，在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師一定要積極反思，使得管理目標(biāo)得到達(dá)成。

一、新背景下中職班主任管理工作的問題分析

（一）班主任管理意識缺乏

從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，大部分的班主任都是80、70后，受到傳統(tǒng)教育的影響是非常大的[1]。在日常的管理工作當(dāng)中，班主任的管理思想陳舊、管理意識缺乏，不是采取硬式管理，就是放羊式管理，很難在管理當(dāng)中做到民主，使得“以人為本”的管理思想無法得到展現(xiàn)。另外，部分班主任在責(zé)任意識上比較缺乏，很難對管理工作引起重視，使得管理工作存在著不足和弊端，造成非常不好的影響。

（二）學(xué)生受現(xiàn)代技術(shù)影響較大

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)如今，一些電子設(shè)備是層出不窮的[2]。在智能時(shí)代下，一些游戲、軟件功能確實(shí)要比繁雜的知識、技能學(xué)習(xí)來得有趣得多。在這樣的模式下，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔，對于學(xué)生、教師、家長都造成了一定的傷害，這是班主任應(yīng)該規(guī)避、調(diào)解的。

（三）班主任職業(yè)素養(yǎng)有待提升

在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，身為一名班主任教師，也應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求等，來在管理思想、模式、方式上進(jìn)行調(diào)節(jié)。但在現(xiàn)階段，部分班主任在職業(yè)素養(yǎng)上還需提升，一味的墨守成規(guī)，很難達(dá)到理想中的管理成效。

二、新背景下中職班主任管理工作的對策研究

（一）樹立責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)有效管理

身為一名中職的班主任教師，在開展日常的管理工作時(shí)，首先就應(yīng)該將學(xué)生作為基礎(chǔ)，善于站在學(xué)生的角度上開展管理，盡量的幫助學(xué)生解決心理、生理上的問題、困惑等，只有這樣學(xué)生才能感知到教師的幫助和關(guān)心，更好地接受教師對自己的幫助和管理。因此，在管理工作的實(shí)際開展當(dāng)中，班主任一定要承擔(dān)起自己的責(zé)任，樹立起高度的責(zé)任意識，使得管理的有效性得到顯著性的提升。

例如，在對學(xué)生群體進(jìn)行管理時(shí)，班主任本身的責(zé)任意識、職業(yè)道德感都應(yīng)該是非常強(qiáng)烈的，并要在思想上意識到班級管理的重要性，在這樣方面投入較多的時(shí)間、精力，為管理工作的開展保駕護(hù)航。在這一方面，學(xué)校也應(yīng)該起到監(jiān)督作用，將管理成效放置在考勤當(dāng)中，使得班主任在思想上引起重視，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

結(jié)合中職生的特點(diǎn)，教師在實(shí)施管理工作中，應(yīng)該將教育的總目標(biāo)作為導(dǎo)向，巧妙地實(shí)施管理對策，使得管理變得更加有效、科學(xué)[3]。

例如，1.對于中職生來說，在其的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，技能的學(xué)習(xí)和掌握是最為重要的。因此，在日常的管理工作當(dāng)中，教師也應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，使得學(xué)生對職業(yè)道德的重要性進(jìn)行明確，并要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使得其有一個(gè)明確的發(fā)展、前進(jìn)方向。此外，在中職生這一群體當(dāng)中都是90后這一群體，并且是家中的獨(dú)生子女，自我為中心的意識是非常重的。教師也應(yīng)該管理到位，開展各種各樣的班級活動(dòng)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、榮譽(yù)感等，保護(hù)學(xué)生得到良好的成長與發(fā)展。2.在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?。在這樣的背景下，就導(dǎo)致一些學(xué)生過于的沉迷在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，對自身的學(xué)習(xí)和成長都非常不利。因此，對于這樣的學(xué)生，教師也應(yīng)該有針對性的采取措施，可以采用單獨(dú)談話的方式，融入一些真實(shí)的案例，使得學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合家長、形成合力，使得學(xué)生本身的一些不良的言行習(xí)慣得到改善，使得其得到更好的成長，實(shí)現(xiàn)管理到位等，使得管理水平得到顯著性的提升。

（三）提升自身水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)管理

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，已經(jīng)進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，各種事物都在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變換，只有接受新事物、新思想，才能跟隨時(shí)代的發(fā)展，不被時(shí)代所淘汰。而對于中職的班主任來說，在開展管理工作中也是如此，只有促使自身素質(zhì)、水平的提升，才能落實(shí)好管理這項(xiàng)工作，使得管理的質(zhì)量、效率得到提升，使得預(yù)期的管理成效得到展現(xiàn)。

例如，在管理工作的開展當(dāng)中，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，使得自身得到豐富、充實(shí)等，為管理工作的開展提供更多的新鮮活力。在這其中，班主任可以閱讀一些和管理相關(guān)的書籍、在網(wǎng)絡(luò)中查找資源、參與到培訓(xùn)當(dāng)中去等，使得自身的技能和水平得到逐漸提升，在管理工作當(dāng)中更加輕松自如，使得預(yù)期的管理目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，這是最終的教育目標(biāo)和方向。因此，為了使得這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，班主任也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的背景，來不斷的進(jìn)行管理工作的完善、優(yōu)化等，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，為教育的開展助力，使得中等職業(yè)學(xué)校的整體教育水平得到顯著性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成伍.新形勢下中職班主任管理工作的改革初探[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：90.

[2]陳濤.淺談中職班主任對農(nóng)村學(xué)生的勵(lì)志教育[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版），2019（07）：52-53.

[3]周婧婧.談中職班主任對行為偏差學(xué)生正確引導(dǎo)的策略[J].學(xué)周刊，2019（23）：18.