劉曉全

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的新型教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。其中，多媒體技術(shù)是目前教師應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)給小學(xué)語文課堂帶來了新的生機(jī)與活力，能增加課堂教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在多元視角下，語文教師需要正確使用多媒體展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多元視角;教學(xué)語文;多媒體教學(xué);作用

多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢(shì)和作用，需要教師能引起重視。教師需要合理運(yùn)用微課，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;利用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，給予學(xué)生身臨其境之感。此外，教師還需要了解使用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)。

一、多元化視角下小學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)的作用

小學(xué)語文在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，是十分重要的。除了多媒體技術(shù)所具有的輔助性教學(xué)作用以外，還能豐富學(xué)生的多元化視角，使其能認(rèn)識(shí)到工具的價(jià)值。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文文字是靜態(tài)的，如果教師在教學(xué)時(shí)只是采用口頭講解的方式，那么將會(huì)導(dǎo)致語文課堂的氛圍十分無趣和沉悶，學(xué)生的情緒也無法被激活，課堂教學(xué)效果無法得到有效提升。此時(shí)，教師就需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將原本枯燥、靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)、有趣、活潑的畫面，帶給學(xué)生更多的新鮮感，在第一時(shí)間集中學(xué)生分散的注意力，使其能更好地融入到語文課堂中，進(jìn)而牢牢掌握語文知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

多媒體技術(shù)屬于一種輔助教學(xué)工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生必須要掌握搜集、整理、加工、分類信息的能力。教師能從網(wǎng)絡(luò)上搜集到更多的教學(xué)資源，并將其整合成符合學(xué)生當(dāng)前水平的學(xué)習(xí)資料，這能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自行搜集學(xué)習(xí)資料，并在上課時(shí)將自己整理的內(nèi)容分享出來，這可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、多元化視角下小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法

（一）合理運(yùn)用微課展開教學(xué)

在當(dāng)前教育行業(yè)中，很多教師在教學(xué)時(shí)都開始采用微課教學(xué)法。微課屬于一種新穎、有趣的教學(xué)手段，通常是以動(dòng)畫、短視頻的形式展示出來，其中包含三個(gè)以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間通常在2～10分鐘。微課的出現(xiàn)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必保持長時(shí)間的精神集中，避免學(xué)生出現(xiàn)走神等情況。并且，教學(xué)內(nèi)容較少，不會(huì)占有學(xué)生過多的時(shí)間，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。因此，語文教師在教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到微課的重要性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成各式各樣的微課視頻。在完成制作后，教師可以將這些微課視頻上傳到微信、QQ、網(wǎng)站等平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)下載和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。這樣的方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

（二）借助多媒體開展閱讀教學(xué)

閱讀能讓學(xué)生了解萬千世界，可以在學(xué)生與外界之間構(gòu)建出一座橋梁。借助閱讀，學(xué)生能了解作者的真實(shí)想法，感受作者的心境變化，獲得更多的感悟和體會(huì)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要充分利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，借助視頻、音頻、圖片等帶給學(xué)生視覺、聽覺上的雙重刺激。

例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集與威尼斯相關(guān)的圖片，也可以搜集《水城威尼斯》《威尼斯——城市的如水情懷》等紀(jì)錄片。在上課時(shí)，教師要與學(xué)生一起觀看這些視頻，帶領(lǐng)學(xué)生乘坐威尼斯的小艇，穿過迂回曲折的小巷，向著威尼斯的深處進(jìn)發(fā)，尋找隱藏在威尼斯的一個(gè)個(gè)晶瑩璀璨的夢(mèng)。在圖片和視頻中，學(xué)生能看到威尼斯不同風(fēng)格的建筑，有哥特式、威尼斯式、拜占庭式、巴洛克式，還會(huì)看到雕刻著精美圖畫的走廊、門窗。這些美麗的風(fēng)景在眼前依次閃過，又消失在身后，在水波搖曳中感受威尼斯所具有的濃濃的文藝氣息。借助這樣的方式，學(xué)生能感受到作者想要表達(dá)的情感，留下深刻的印象。之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感悟和想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、多元化視角下小學(xué)語文多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要想合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就需要保持多元化的思想，能從不同的角度和視角了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能保證多媒體技術(shù)更有針對(duì)性地使用。教師要成為多媒體技術(shù)的使用者，而非是單純的依賴者。

（一）正確看待多媒體技術(shù)

語文教師在教學(xué)時(shí)必須要正確看待多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用以及多媒體技術(shù)的輔助作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。學(xué)校在組織教師開展研討會(huì)時(shí)，需要明確多媒體技術(shù)的輔助作用，將其納入討論環(huán)節(jié)，要在“精用”方面深入分析和研究，切實(shí)提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果和質(zhì)量。學(xué)校需要調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促使教師能認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)始終是一種輔助教學(xué)工具，無法真正代替教師的教學(xué)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要格外重視撰寫和設(shè)計(jì)教案。教案的撰寫和設(shè)計(jì)能鍛煉教師的思維能力，提高教師的設(shè)計(jì)能力。針對(duì)從事教育行業(yè)多年的教師來說，教案的編寫是較為輕松的。但是對(duì)于剛開始教學(xué)的青年教師來說，教案的撰寫較為困難。如今，互聯(lián)網(wǎng)上擁有各種各樣的教案，這給教師的教學(xué)帶來極大便利。如果教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)直接摘抄他人的教案，未能從學(xué)生的實(shí)際情況入手，那么將會(huì)導(dǎo)致教案不符合學(xué)生的實(shí)際水平，無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。因此，教師需要認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)上的教案，從中總結(jié)和歸納撰寫教案的方法與技巧，學(xué)會(huì)搜集各種素材，撰寫符合學(xué)生實(shí)際情況的教案。

（三）提高教師的信息素養(yǎng)

學(xué)校需要重視培訓(xùn)活動(dòng)的開展，組織教師學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法和技巧，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。此外，學(xué)校還需要調(diào)整教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)，將教師的信息素養(yǎng)納入到評(píng)價(jià)指標(biāo)中。教師也需要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)收集各式各樣的教學(xué)資源，提高自己的甄別能力。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文教師需要正確看待多媒體技術(shù)，既要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性和作用，還要防止過于依賴信息技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，將其整合成教案、微課視頻等，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量與效率。

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