楊瀅英

【摘要】：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，流行音樂得到了迅速地發(fā)展。從初中音樂的教學內(nèi)容來看，其重點較為偏向于傳統(tǒng)音樂，這在很大程度上降低了學生的學習積極性。為了能夠有效提高初中生對音樂學科的學習興趣，同時正確看待流行音樂，在音樂教學中引入流行音樂勢在必行。因此，從轉(zhuǎn)變教學觀念，正確對待流行音樂;重視引入原則，合理選取流行音樂;把握音樂風格，平衡音樂間的關(guān)系;開展音樂活動，強化音樂專業(yè)知識四方面，對如何在初中音樂教學中引入流行音樂展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂 流行音樂 引入方法

眾所周知，初中音樂作為初中階段的重要學科，對于學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要影響。在新的時代背景下，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)無法滿足初中音樂教學的實際需求。而流行音樂在不斷走向大眾的過程中，其音樂風格越來越受到當前市場的歡迎，更是逐步成為了音樂發(fā)展的潮流。所以當代音樂教育理應與時俱進、不斷創(chuàng)新，這要求教師應該適時的引入流行音樂，以有效提升學生的音樂學習效果。為此，筆者根據(jù)自己的一些教學經(jīng)驗提出了以下幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，正確對待流行音樂

社會的發(fā)展要求當代教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以適應新時代教育發(fā)展的要求。在初中音樂教學中，教師要想發(fā)揮出流行音樂的優(yōu)勢，就應該正確的對待流行音樂。為此，教師不僅要加強對學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要跳出傳統(tǒng)教學思想的誤區(qū)，從現(xiàn)代化的教學理念出發(fā)對流行音樂有一個客觀的認識。盡管傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間具有一定的差異性，但并不意味著二者之間沒有聯(lián)系。本質(zhì)上，藝術(shù)沒有國界之分，傳統(tǒng)音樂與流行音樂也無高低之別。教師應該順應時代的發(fā)展，在音樂教學中積極引入流行音樂，以借助流行音樂引發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的鑒賞興趣，進而提高初中音樂教學質(zhì)量。

在初中音樂教學中，要想有效引入流行音樂，就需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學觀念。為此，我不僅通過網(wǎng)絡(luò)查找了諸多流行音樂引入的具體教學實例，還與學校內(nèi)的音樂教師進行了討論，從而逐步樹立了正確的教學觀念，這在音樂教學中的體現(xiàn)最為明顯。以“華夏古韻”這一單元的教學為例，為了使學生能夠了解古琴的知識，并從音樂中體會到華夏的韻致，我在教學開始之前，優(yōu)先為學生選擇了《琵琶語》《陽關(guān)調(diào)》《伶仃謠》等古風流行音樂。這些音樂歌詞雅致、曲調(diào)優(yōu)美，盡顯中國式的美感。通過這些音樂的播放，學生對這節(jié)課程將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣。隨后，我又邀請幾位對古風感興趣的學生談了談自己的看法，進一步調(diào)動起了學生對充滿“華夏古韻”音樂的了解欲望，進而帶學生領(lǐng)略了《流水》《陽關(guān)三疊》《楚商》等音樂，從而有效促進了初中音樂教學質(zhì)量的提高。

二、重視引入原則，合理選取流行音樂

教師在教學過程中應該保持嚴謹性，所以教師在選擇引入的流行音樂時，理應遵循引入的原則，以保證自己所選擇的流行音樂能夠發(fā)揮其效果。首先是適度性原則，也就是要讓引入的流行音樂不會與初中音樂教學內(nèi)容相沖突，同時引入的形式也應適度，不應該過于簡單，也不能喧賓奪主;其次是創(chuàng)作性，考慮到當前的流行音樂都具有明顯的成人化傾向，所以教師可以根據(jù)初中的學習和生活創(chuàng)作一些校園歌曲，以有效提高初中音樂教學質(zhì)量;最后是指導性的原則，教師要指導學生對流行音樂的思想情感和藝術(shù)風格形成正確的認識，從而加強學生的音樂審美能力。

對流行音樂的選擇最忌諱的便是盲目性，所以對引入原則進行重視是非常有必要的。以“春之聲”的教學過程為例，考慮到這一內(nèi)容中涉及到了《春》《渴望春天》《新疆之春》等傳統(tǒng)音樂，所以為了選擇更加契合這一內(nèi)容的流行音樂，我最終將焦點定在了與春天有一定關(guān)系的《春天的味道》上，這首流行音樂展現(xiàn)出了春天到來前的變化以及等待春天時的幸福感，隨著音樂的播放，學生迅速進入到了春天的情境之中。在播放流行音樂的過程中，為了使其應用更加適度，我順其自然的根據(jù)這一音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)向了學生對“春”的思考之中。同時，為了提高學生的積極性，給學生創(chuàng)造發(fā)表自己看法的機會，我開展了一個小型的音樂討論會，并適時的播放了《渴望春天》這一傳統(tǒng)音樂，使學生在討論的過程中感受到了這一傳統(tǒng)音樂活潑歡快的特點。

三、把握音樂風格，平衡音樂間的關(guān)系

在我們能夠接觸的音樂中，不同風格的音樂給人的感受也是不同的。所以，教師在引入流行音樂的過程中，務必要把握好音樂的風格，要使音樂能夠與教學內(nèi)容相合。同時，教師還應該重視音樂間關(guān)系的平衡。顯然，教師在教學中所引入的流行音樂并不是用來替換傳統(tǒng)音樂的，而是借流行音樂的輔助來提高傳統(tǒng)音樂教學效率，推動初中音樂教學的發(fā)展。由此可見，流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系是互補而不是替代，所以要想發(fā)揮出二者的互補的最大效益，教師就應該有意識平衡他們二者之間的關(guān)系。為此，教師需要對兩種音樂有一個深入的了解，從而找到他們之間的平衡點。

引入流行音樂，首先就要把握好音樂的風格，平衡好流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系。以《美麗的村莊》的教學過程為例，為了使學生能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生興趣，從而了解這首音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點，我根據(jù)這首音樂的特點選擇了《無涯》，這首音樂作為一首國漫的主題曲，是在原有的曲調(diào)中加入了民歌的調(diào)，使人聽起來只覺得民歌的部分尤為出彩。因此，這一流行音樂的播放瞬間引發(fā)了學生對民歌的興趣。顯然，這兩首音樂的平衡點就在于為流行音樂注入靈魂的恰好是其中的民歌，這一凸顯對于提高學生的對《美麗的村莊》的學習欲望極為有利。從最終的教學成果來看，學生對該音樂的學習熱情明顯高于單純的音樂教學。由此可見，流行音樂的引入和應用都是有技巧可尋的，只要運用得當，便能有效提高初中音樂的教學效率。

四、開展音樂活動，強化音樂專業(yè)知識

在新的教育背景下，傳統(tǒng)的教學方法顯然已經(jīng)無法適應社會的需求。在課堂教學中開展活動的方式能夠有效調(diào)動起學生的積極性，進而增強學生的思維能力和創(chuàng)新能力，強化學生的音樂專業(yè)知識。所以，在初中音樂教學中，教師應該積極開展豐富多彩的音樂活動，鼓勵學生進行創(chuàng)作。同時，在音樂活動的開展過程中，教師可以引入一些流行音樂來提高學生的參與興趣，從而使學生進入到音樂教學活動之中，進而在感受音樂的過程中逐步強化自身的專業(yè)知識，提升自身的創(chuàng)造力。

音樂活動的開展要以強化學生音樂專業(yè)知識為最終目的，同時要與流行音樂有所聯(lián)系，使學生能夠更為直觀的領(lǐng)略到音樂的魅力所在。例如，在一次音樂創(chuàng)新比賽中，我要求學生根據(jù)自己所學的知識，對自己熟知的一些流行音樂進行改編或者再創(chuàng)作。為了能夠最大限度地引導學生發(fā)揮出自己的音樂才能和想象力，我沒有制定與其相關(guān)的主題，而是決定讓學生自主選擇。從對流行音樂的選擇中，我不僅了解到了學生所偏愛的音樂風格，更見識到了學生的音樂專業(yè)知識的強弱。根據(jù)最終的比賽結(jié)果，我與每一位學生都進行詳談并做出了一定的指導，從而有效強化了學生對音樂知識的掌握。

綜上所述，流行音樂作為當代社會文化發(fā)展的重要產(chǎn)物，有其優(yōu)勢和劣勢。所以，作為當代音樂教師應該在積極轉(zhuǎn)變音樂教學觀念的基礎(chǔ)上理智客觀的引入流行音樂，進而通過科學的引導方式來提高學生的學習興趣，給予學生以豐富的音樂體驗，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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