馮敏

摘要：高校青年管理干部在高校思想政治工作中肩自新使命，在管理與服務(wù)工作當(dāng)中應(yīng)貫徹立德樹人為核心環(huán)節(jié)。青年管理干部在牢記使命，加強學(xué)習(xí)的同時，在制度制定、管理改革、服務(wù)師生過程中落實立德樹人根本任務(wù)，全員全方位全程參與學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：青年干部 立德樹人 全員育人

習(xí)近平在高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。并要求，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高校是人才培養(yǎng)和科技文化創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為核心，主動承擔(dān)起新時代立德樹人的政治責(zé)任。在新時代背景下，每一位高校青年管理干部則擁有新方位、新使命，應(yīng)參與到立德樹人、全員育人的思想政治教育工作中，主動承擔(dān)并實施管理育人與服務(wù)育人的目標(biāo)。

1 不忘初心，在管理工作中擔(dān)當(dāng)立德樹人新使命

新時代高校立德樹人關(guān)鍵在于“為誰培養(yǎng)人”。假如將“培養(yǎng)什么樣的人”作為高校育人的目標(biāo)要求？“如何培養(yǎng)人，是方法手段，那么，“為誰培養(yǎng)人”是“根本問題”的關(guān)鍵所在，是高校育人的目的初心。只有在教育當(dāng)中不忘“為誰培養(yǎng)人”的初心，“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”才會有意義。

深刻領(lǐng)悟“立德樹人”教育思想的豐富內(nèi)涵。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高校育人的核心環(huán)節(jié)。作為高校工作者，堅持立德樹人，就是要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，帶領(lǐng)學(xué)生知曉時代的職責(zé)與使命，用中國夢指引青春夢，為其點燃理想，引導(dǎo)前進的道路，鼓勵其自主的將個人理想與國家民族事業(yè)相結(jié)合，敢于做時代當(dāng)中的奮斗者、開拓者。

強化意識，苦練內(nèi)功，自覺維護立德樹人高地的尊嚴(yán)。高校擔(dān)負(fù)著立時代大德、樹時代新人的使命，青年管理干部應(yīng)充分發(fā)揮培養(yǎng)心中有黨、心中有國、心中有民的時代新人中的應(yīng)有作用。將“四個意識”作為政治典范，將黨章黨規(guī)黨紀(jì)作為自身的行為規(guī)范，堅定政治立場，提高思想覺悟，在政治立場、方向、準(zhǔn)則以及道路中要和黨中央確保統(tǒng)一;堅定理想、掌握理論知識，學(xué)會利用馬克思主義思想理論、方式去發(fā)現(xiàn)并解決問題，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，在管理和服務(wù)工作中做到以德育人。

2回歸本位，在管理過程中體現(xiàn)“立德樹人”的核心要求

大學(xué)作為學(xué)習(xí)的場所，其最基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的職責(zé)就是培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)與教育學(xué)生時，管理也參與其中。高校對學(xué)生實施管理不僅有上下同欲的目標(biāo)管理方式，還有嚴(yán)格規(guī)范的過程管理模式及養(yǎng)成教育的行為管理形式。高校青年管理干部在參加擬定規(guī)章制度并將其應(yīng)用到管理行為時，要以教育作為切人點，將管理予以教育的作用，強化人性化管理，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。把立德樹人與規(guī)范管理的具體要求、春風(fēng)化雨文化浸潤的靈活方式加以結(jié)合，將解決師生思想問題與教學(xué)科研及學(xué)習(xí)就業(yè)各個方面的現(xiàn)實問題加以融合。

青年管理干部在參與教師隊伍建設(shè)改革的過程中，首先要優(yōu)化教學(xué)與科研、教書與育人的關(guān)系，不斷改變注重教書而忽略育人以及重視科研輕視教學(xué)的狀況。在高校內(nèi)，相較于科研，教書育人明顯處于劣勢位置;而與教學(xué)對比而言，育人的重要性更低。主要是由于科研評判的標(biāo)準(zhǔn)精確，對比性強，極易操作，但是教學(xué)的評判準(zhǔn)則很難界定，操作相對而言更加困難，育人的效果在短時間內(nèi)很難看出，其評判也就更加不易掌控。協(xié)調(diào)教學(xué)與科研、教書與育人之間的關(guān)系，首先要切實了解教學(xué)和育人所承擔(dān)的責(zé)任與使命，真正確立教學(xué)、育人的中心地位。另外，要調(diào)整教師的考核評判標(biāo)準(zhǔn)與體系，分類別分層面地作出評判。對于在教學(xué)與育人方面投入更多而且效果更加鮮明的老師，在對其職稱評審或者聘期考核時，有關(guān)科研的要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最后要營造重視教學(xué)注重育人的管理環(huán)境，竭力讓教師們在教學(xué)方面更加安心、更加上心。

青年管理干部在參與學(xué)生教育培養(yǎng)改革過程中，要將德育思想放人智育教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變重視智育而忽視德育的狀況。深入調(diào)查研究，掌握學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位。從學(xué)生感興趣的熱門話題人手，立足實際、貼近生活、走進學(xué)生。其次要將專業(yè)學(xué)習(xí)與價值觀教育相結(jié)合，把學(xué)科教學(xué)和活動育人二者相融合。緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)秀文化滋潤、優(yōu)勢學(xué)科支持、優(yōu)美環(huán)境陶冶的合力，達到黨政、師生以及主渠道與主陣地的協(xié)同效果，將正確的政治方向、價值觀以及育人導(dǎo)向落實到辦學(xué)治校的整個過程當(dāng)中，切實做到全程全方位全員育人。

3細(xì)致入微，在服務(wù)工作中營造全員育人新氣象

“全員育人”，是立德樹人的現(xiàn)實要求。高校中各類專兼職教師、黨政管理工作者以及后勤服務(wù)工作人員均擔(dān)負(fù)著“育人，的職責(zé)，是高校育人的主體。這一要求意味著高校青年管理干部要具備高度的育人自覺性，樹立人人均為教育者的思想。從黨政管理工作者的身份出發(fā)，實施全員全過程全方位育人。

加強工作科學(xué)化精細(xì)化水平。在日常管理與服務(wù)時做好學(xué)生意見的調(diào)研人，解決學(xué)生的問題和困難。在擬定管理制度之前要針對學(xué)生做出進一步調(diào)查，真正的了解其思想、知曉其困難，將針對性與普通型的問題及時準(zhǔn)確的反映到有關(guān)部門，為科學(xué)決議、擬定適合學(xué)生成長發(fā)展要求的政策給予參照，讓調(diào)查活動與管理服務(wù)的實踐密切相連，與解決現(xiàn)實問題加以結(jié)合。做好學(xué)校政策的講解員，對學(xué)生的疑問進行答復(fù)。運用直接回答問題的形式，解決其在學(xué)生生活當(dāng)中碰到的政策性與制度性相關(guān)的問題，協(xié)助其精準(zhǔn)了解與掌握學(xué)校有關(guān)制度與政策，提高服務(wù)質(zhì)量，將成長與成才過程中遇到的現(xiàn)實問題及時處理。做好學(xué)生工作的支持者，促使其發(fā)展成才。在服務(wù)中加強思想上的教育，把理論與實際中的問題統(tǒng)一解決，做到既講道理又辦實事，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面加強引導(dǎo)，增加人文關(guān)懷與心理溝通，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生給予資助保障。

做好新時期青年學(xué)生引路人。機關(guān)管理干部承擔(dān)著自身崗位的管理服務(wù)職能，工作內(nèi)容所包含的范圍較為寬泛，要施展其自身優(yōu)勢，協(xié)助輔導(dǎo)員班主任處理其在工作當(dāng)中遇到的與機關(guān)部門相關(guān)的問題，對其工作給予全面支持。機關(guān)干部要將黨政工作中的謹(jǐn)慎思想、創(chuàng)新思路以及調(diào)研方式應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中，提升學(xué)生工作的理論知識與管理層次。把強化思想政治工作的針對性和實效性貫徹到思想政治教育的各方面當(dāng)中，落實到教育教學(xué)與管理服務(wù)的各個環(huán)節(jié)中去搭建把課堂教學(xué)，校園文化社會實踐合三為一的育人平臺，形成對青年學(xué)生思想引領(lǐng)的有效形式與長效機制。

因此，高校面對新形勢新要求，青年管理干部自覺擔(dān)當(dāng)立德樹人新使命，把立德樹人當(dāng)做一切工作的出發(fā)點，將管理服務(wù)工作與育人工作緊密結(jié)合，立大德、樹新風(fēng)、育新人，在具體的管理和服務(wù)中切實做到全員、全方位、全過程育人。

參考文獻

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