蘇國(guó)波

【摘 要】隨著高職院校的快速發(fā)展，一批具有示范性的院校涌現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和不足。高職院校如何立足自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有利于自身發(fā)展的本土化實(shí)踐策略，是值得我們重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

【Abstract】With the rapid development of higher vocational colleges， a number of exemplary colleges have emerged， and there are some problems and deficiencies in the development process. How to base on its own characteristics and advantages and implement the localization practice strategy that is beneficial to its own development is an issue worthy of our focus.

【關(guān)鍵詞】示范性;區(qū)域經(jīng)濟(jì);校企結(jié)合;高職院校;本土化

【Keywords】 demonstration; regional economy; school-enterprise combination; higher vocational colleges; localization

【中圖分類號(hào)】G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）07-0087-02

1 引言

貴州省屬于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，本地的高職院校普遍存在人才引進(jìn)難、留住人才難的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。筆者立足貴州地區(qū)人才流失的現(xiàn)狀，就如何開(kāi)展校企結(jié)合的本土化策略進(jìn)行了深入的探討，為貴州高職院校更好地留住人才提供切實(shí)可行的借鑒。

2 當(dāng)前職業(yè)院校“校企合作”的現(xiàn)狀

高職院校作為改革開(kāi)放后的產(chǎn)物，在20世紀(jì)90年代初出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展和探索。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，給高職院校的教育提出了更高的要求，很多高職院校也逐漸認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)其生存和發(fā)展的重要性。可以說(shuō)，校企合作的成功與否，影響到高職院校的教學(xué)特色與發(fā)展?fàn)顩r。但是在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，校企合作仍然處于初級(jí)探索階段，這就導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)上缺少優(yōu)秀的技能型人才。同時(shí)，由于資金不足和實(shí)訓(xùn)條件受限等問(wèn)題，高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低，只是簡(jiǎn)單地掌握了專業(yè)理論知識(shí)，但是動(dòng)手實(shí)踐能力卻難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

3 高職院校校企合作的本土化實(shí)踐策略

高職院校要立足自身的辦學(xué)特色，與市場(chǎng)人才需求結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)新高職教育的課程模式，開(kāi)展校企合作，進(jìn)一步完善和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.1 實(shí)施訂單式的人才培養(yǎng)模式

訂單式的人才培養(yǎng)模式，可以滿足企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的制定式培養(yǎng)，從而可以給企業(yè)的崗位需求提供更為合適的優(yōu)秀人才。在校企結(jié)合的實(shí)踐中，專業(yè)化的人才更有利于被挖掘，這也是實(shí)施和開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)的成效。在訂單式人才培養(yǎng)的時(shí)候，大多可以采用“2+1”的模式，積極開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，給院校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位。院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也會(huì)將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，以到企業(yè)上崗實(shí)訓(xùn)，同時(shí)擁有兩個(gè)身份，既是企業(yè)的職工，也是院校的學(xué)生，解決實(shí)習(xí)和就業(yè)雙重問(wèn)題。學(xué)校在探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)提供一些場(chǎng)地和教師力量，而企業(yè)也會(huì)提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)，這也是校企共建的根本，這樣可以有效地突破過(guò)去企業(yè)和院校的發(fā)展界限，將雙方的資源進(jìn)一步整合，有效地發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)和基地生產(chǎn)一體化的積極效應(yīng)，從而給院校和企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更好的幫助。

3.2 運(yùn)用科研力量服務(wù)企業(yè)

院?？梢越Y(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，利用自身的學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢(shì)，更好地與企業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)對(duì)接，共同為技術(shù)難題出謀劃策。

在企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)階段，院?？梢越o企業(yè)提供幫助和支持，通過(guò)貢獻(xiàn)技術(shù)和科研力量，來(lái)求得更好的發(fā)展。通過(guò)校企合作，院校的科研水平會(huì)得到一定的提升，還能實(shí)現(xiàn)科研成果有效轉(zhuǎn)化，提升辦學(xué)的活力。

3.3 建立具有區(qū)域特色培訓(xùn)體系

高職院校在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能貪多圖大，要抱著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)的決心，大力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)體系。結(jié)合本土實(shí)際情況，探索適合本土化的校企結(jié)合模式。在專業(yè)設(shè)計(jì)和建設(shè)的過(guò)程中，要根據(jù)貴州甚至各地、州（市）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，打造符合市場(chǎng)區(qū)域方向，具有自身辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展培養(yǎng)人才[2]。

3.4 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為平臺(tái)整合資源

在辦學(xué)管理過(guò)程中，高職院校要建立和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求一致的技術(shù)、人才數(shù)據(jù)庫(kù)。如，貴州地區(qū)要形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚集化的體系結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)代化的體系結(jié)構(gòu)打造中，要優(yōu)化升級(jí)，調(diào)整勞動(dòng)力的供需結(jié)構(gòu)，加大雙師型隊(duì)伍的建設(shè)力度，打破過(guò)去學(xué)校和企業(yè)資源獨(dú)立的形式，互相作為依托，來(lái)構(gòu)建推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的平臺(tái)。此外，在探索高職院校校企結(jié)合的過(guò)程中，院校要改變和優(yōu)化傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，加大學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的評(píng)價(jià)比重，不能只將目光停留在學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)上面，而應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)能力的重視。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高職院校正在探索一套適合自身的，具有區(qū)域本土化特色的實(shí)踐策略，在高職院校周圍建設(shè)一批生產(chǎn)性、服務(wù)性實(shí)習(xí)的基地，正在成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的亮點(diǎn)。貴州的高職院校在校企結(jié)合的探索道路上，要實(shí)現(xiàn)人才的改革，懂得尊重人才、留住人才，將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才作為發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)，建立人才數(shù)據(jù)庫(kù)，制定人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，從而真正留住高素質(zhì)人才，發(fā)揮人才的積極性，給貴州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張智輝，韓志孝.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（22）：52-54.

【2】賈廣敏.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（8）：161-164.